新媒体背景下的“小组合作”课堂教学

苏珠鸿

摘 要：随着科技的迅猛发展，新媒体技术应用到课堂教学中形成新的教学模式。对新媒体的界定和如何开展“小组合作”教学模式进行了介绍。在教学中将新媒体技术应用到小组合作的课堂教学模式，会使课堂高效化。

关键词：新媒体；小组合作；课堂教学

以前的多媒体课堂教学较多是仅以PPT和Flash动画，已满足

不了现代课堂的要求。随着科技的发展，把新媒体融入课堂教学提高教学效率，是教育改革的一大主课题。

对于新媒体的认识有以下几种：

1.新传媒产业联盟秘书长王斌：“新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。”

2.联合国教科文组织对新媒体下的定义：“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。”

3.新媒体就是能对大众同时提供个性化的内容的媒体，是傳播者和接受者融会成对等的交流者、而无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体。

综上所述，新媒体是相对于传统媒体而言，是继报刊、广播、电视等传统媒体发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。课堂教学中所用的新媒体技术包括了希沃与云智慧等互动平台、软件APP、网上的资料素材、终端设备等一切可以利用的资源。

一、构建合作小组

1.人数的安排

小组是班主任和科任教师经过精心讨论和筛选出来的优化组合后的学习单位，一般人数为6～8人，根据班级学生数具体调节。

2.能力均衡搭配

在适当考虑座位、男女、身高、视力等影响因素外，主要考虑学生的学习成绩与性格。在每一组里面成绩好的学生必须要有两名，成绩中等的学生占一半，还要带一名成绩差的学生。

3.小组长的选取

每组的小组长，不一定是学习最好的，应该先由管理能力最强的来担当，学习中再根据学生实际轮换担任，这样不仅为每个学生提供了提高自我的机会，更增强了学生主人翁及责任意识和管理能力。

二、课堂教学过程

（一）课前阶段

1.学生的预习

新媒体课堂要顺利进行，课前预习最为重要。因为学生只有课前预习才知道哪里会了，哪里不懂。学生自己对教材的理解与疑惑做到心中有数，在课堂上能更明确要与同伴讨论什么，向老师请教什么。

2.教师方面

（1）精心编制教学案

同一备课组通过集中时间，多次研讨，反复修改，分工合作精心编出较高质量的教学案。同一备课组的教师可以按教学案中的框架和大概的流程进行教学，但也必须结合自己任教班级的学情进行调整。一段时间教学后，各位教师根据自己在使用中发现教学案中的不足，再次研讨修正，以达到与时俱进、最优化的教学案。

（2）把准学情

教师对交上来的教学案，尽量做到全批改。如果时间来不及，也要有针对性地抽改，如按小组或按层次抽一些学生来改，了解学生的预习情况，把准学情，做好二备工作，并及时微调自己的教学设计，使上课的精讲内容真正是学生所需要的，使课堂更加高效。

（二）课中阶段

1.精讲

有了学生的认真预习，教师尽快切入主题精讲。对教学重点与难点、批改教学案后发现的问题和学生预习反馈中存在的问题进行详细讲解。从学生活动生理曲线来说，这段时间是学生注意力最集中的黄金时间段，可以达到最好的效果。

2.小组合作讨论

根据维果斯基的“最近发展区理论”，教师精讲后提出讨论点，让学生小组合作讨论。小组成员之间的互助、合作、交流，将大部分知识在组内消化，即内化处理，由被动学习转向自主学习。在这里小组长起到了关键性作用。小组长把任务分配给组内各成员，落实到位，各有收获。

3.小组展示与教师点拨

讨论结束后，进入小组展示环节。展示过程中，组内、组间互动。生生、师生质疑，解答问题中突破教学难点。根据课堂生成的问题，教师及时点拨。教师的点拨要真正点到学生所需要的，学生需要什么，教师就讲什么。因此在学生小组讨论时，教师要深入各小组中，参与讨论，聆听他们的发言，留意学生的举动，善于发现学生的思维障碍。这样教师的点拨才具有针对性。

4.课堂检测和课后练习

为了检查学生的学习和教师上课的效果，当堂检测是很重要的。课后作业是对当天所学内容的进一步巩固与提升。

三、新媒体的运作

在备课中，根据上课章节通过网络搜索相关授课视频，自己先学习。然后结合自己班级特点搜索相关素材，使用动画或视频，制作PPT等，使上课更加生动有趣。在课堂中，根据课堂随机生成的需要，可通过手机、Ipad等上网快速查找资料；在教室的不同位置也可用希沃交互平台随时掌控屏幕上的翻页，播放视频、微课；随时拍照上传学生的答题，统计分析学生的答题结果；及时对某个学生或某几个组进行分析评价，是什么相应的知识点没掌握好，需要进行哪些方面的加强等等；还可以设置问题让学生抢答，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。精讲中，利用白板的“聚光、拉幕”特殊效果来强化所要讲的知识点。

教师若能熟练掌握新媒体相关的技术，并熟练应用到课堂

中，使课堂生动有趣，就能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果，这样的教学才是高效的。让新媒体与“合作小组”模式有机地结合起来的教学方式将是一种潮流，也是提高或突破课堂效率的一种方式。

参考文献：

[1]刘佳.新技术与新媒体在教学领域中的应用[J].中国现代教育装备，2011.

[2]冯玲玉.现代教育技术，信息技术走进新课[M].北京大学出版社，2011.

[3]伍新春，管琳.合作学习与课堂教学[M].人民教育出版社，2010.

编辑 郭小琴