在初中数学教学中运用情感教育对后进生进行转化

李凌云

摘 要：教育是爱的事业。运用情感教育对后进生进行转化，是促进初中数学教学工作顺利开展的需要，也是帮助后进生积极转化，取得长远发展的需要。

关键词：初中数学教学；后进生；情感教育

传统教育模式影响下，多数人都会在有意无意中根据学生的学习成绩对学生进行分类，例如：好、中、差；优、良、差等。这样的分类有好有坏，有可取之处，也存在有一定的弊端。新课改教育之下，倡导素质教育、人文教育、以生为本的教育。这样的教育理念，充分认识到学生个体间的差异性，尊重了学生的个性发展。因而，教师可以依据学生的天赋，有针对性地对学生，特别是后进生进行培养教育，就如一句话说的：天生我材必有用。而且，有材料表明，人们所说的后进生，其实他们在某些方面可能会具有一些其他学生所不具备的特殊才能，而这些才能可能是一些优生都无法比拟的。而且，这些后进生在学习中的潜力和潜能都是不可估量的，具有很大的挖掘性和可塑造性，所以，后进生在他们目前学习中遇到的困难都是只是暂时性的。

作为教师，我们也要相信，通过教育改革的力量，后进生也可获得成功，取得发展。所以，面对后进生，教师首先要改变自己的教育观念，端正教育理念，真正从内心树立起“所有的学生都能教好”的思想意识，充分相信后进生发展的可能性。多用发展的、阳光的心态鼓励鼓舞后进生，教师首先自己要有信心、有决心，愿意付出自己的爱心，才能在转化后进生的教育工作中取得实效。

下面，对如何在初中数学教学中，运用情感教育对后进生进行转化谈几点认识。

一、后进生现状分析

后进生在学习方面主要表现在：学习上不思进取、上课时注意力不集中，经常在私底下搞小动作，精神涣散。而导致这一现象的根本原因就是在最初的学习阶段，后进生的学习成绩与班上其他学生相比存在有一定的差距，后进生在这样的情况下，感觉自己即使努力了，也看不到学习成效，他们在自己这种思维的引导下，学习上更加不思进取，学习的积极性和主动性也越发降低，不参与课堂教学活动，不与学生、教师进行互动，慢慢的甚至会产生一种自卑的心理，觉得自己越来越不如其他同学，学习上就更加没有动力和学习兴趣了。

二、初中数学教学中，对后进生进行转化的具体情感教育

策略

1.加强对后进生的关爱和严格要求

教师对学生的关心热爱是教师做好本职工作的基本保障。只有热爱学生，才可能热爱教育工作，做好教育工作。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为真正的教师。我国近代教育学家夏丏尊先生曾经说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”足见情感和爱在教育工作中的重要性。教育表面上看是在傳授学生文化知识，但更深层面上讲，更是在引导教育学生如何做人、做事。教育更是人与人之间的互相交流、学习、合作。教师真诚地面对、关爱学生，才会与学生间形成愉快的学习心境和良好的教学情感，与学生形成情感上的共鸣。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强的学习精神。

在教育过程中，教师关心热爱学生和严格要求学生，是不可分割的两个方面，它们互为补充，相辅相成。教师一方面要热爱学生，深入了解、信任和尊重学生，另一方面，也要严格要求学生，使学生沿着正确的方向健康快乐成长，而不是放任自流，不管不顾。长此以往，学生才会从心底真正认可自己的老师，切身感受到老师对自己的关爱，从而实现教与学的“双赢”。

2.多与后进生进行互动

后进生对学习的积极性普通不高，所以为了有效促进后进生的学习积极性，促进他们主观能动性的充分发挥，改变后进生消极、应付的学习心态，作为教师，有必要主动地与后进生进行积极互动交流，以此带动他们的学习积极性，改变后进生对学习的认识。例如，在讲到方程与方程组这一节内容时，教师可在黑板上列出几组比较简单的解方程的练习题，教师要把练习题的难度控制在后进生可以接受的范围之内，然后，请几名后进生来到黑板前，让他们进行解方程的练习，适当地进行点拨、指导，与他们进行互动交流。另外，教师还可以让后进生自己来讲解解题思路，让他们与学生共同分享交流心得体会，使他们在与教师和学生的互动当中，获得情感上的满足、学习上的成就感，激发起他们对数学学习的兴趣。

3.多鼓励，帮助后进生树立自信心

在初中数学教学过程中，要想从根本上转变后进生，首先就要根除后进生心理上的自卑感，从思想上对后进生进行引导教育。鼓励是催化剂和转化剂，能给予后进生无穷的动力，使他们感受到来自外部世界的温暖，帮助他们战胜心魔，树立起自信心。例如，在多次数学测验结束后，教师可对后进生的成绩的变化进行总结，对测验中的细节处进行表扬。比如：解方程时“解”字没有遗漏，而其他大多数同学都忽略了这一点。这样虽然看似很小的一个细节，但也可以帮助后进生认识到自己身上的优点，发现自己的闪光处，从而增强自信心。

为了促进初中生全面良好地发展，提升学生整体的学习水

平，保证初中数学教育教学工作的顺利开展，初中数学教师应该努力寻找能够加强后进生情感教育的方法和策略，保障后进生的长远发展。

参考文献：

陆仕弟.初中数学后进生的转化初探[J].中学教学，2014（20）.

编辑 李琴芳