问题情境教学法在初中数学教学中的应用分析

刘仁基

摘 要：随着课程改革的不断深入，教学中越来越注重学生的地位，传统以教师为主导的教学方式已经不能满足学生发展的需求，为此教师要将教学方式方法进行创新。基于此，主要阐述了问题情境教学法在初中数学教学中几种应用方式，以期激发中学生学习数学的热情，提升初中数学课堂的教学质量及教学效率。

关键词：问题情境教学法；初中；数学教学

数学是学生在初中阶段所要学习的一门重要课程。因为数学知识较为复杂，所以使得大部分学生对数学这门课程望而生畏，觉得有些知识难以理解，进而对数学提不起兴趣。因此，教师要将传统教学方式加以改进，采用问题情境教学法来进行数学教学，激发学生的学习热情。

一、创设生活化问题情境，感受生活中的数学

在生活中处处都存在着数学，比如：买菜问题、时间问题、高度问题、温度问题等。为了能让学生更好地理解数学，教师可以将数学与生活实际相关联，为学生创设一个生活化的问题情境，让学生能够直观感受生活中的数学，对数学有更加深刻的理解，让其了解数学与生活相关联，进而提升其对数学学习的兴趣，渴望学习更多的数学知识。另外，在初中数学教学中创设生活化问题情境，还能使数学课堂变得更加生动有趣，让学生在一种较为轻松的环境下学习数学。

比如：在学习有关数据的收集、整理与描述的知识点时，教师可以让学生到在学校或学校以外的环境中采集数据，在学校中学生可以采集学习成绩的数据；在社会中可以采集吸烟与不吸烟的数据，或是人们出行方式的数据等。利用此种方式，让学生走进生活了解统计调查的作用；在上课时，教师让学生对自己所采集的数据进行整理、分析，再利用直方图、饼图等方式将数据直观地展现出来，然后教师和学生一起学习更为深入的与统计调查相关的知识。由此可见，教师将数学与生活实际相关联，让学生感受到生活中处处有数学，从而对数学提起学习兴趣[1]。

二、创设探究性问题情境，提高学习积极性

新课改要求高校在教学中要将学生作为主體，只有从学生的实际学习状况来设计教学内容，引起学生的兴趣，学生才会在数学课堂中认真听讲。因此，为了提升初中数学教学质量，教师要以学生为教学中心，为学生创建一个轻松、活跃的学习氛围中，进而让其充分加入到数学教学之中。当教师在数学教学中使用问题情境教学法时，教师可以创设探究性数学问题情境，提高学生对问题的探究能力，让学生在不断地探究中找寻到问题的答案。只有让学生在学习中亲身实践的感受，才能激起其学习欲望。另外，让学生对数学知识进行动手操作，能够将数学知识的抽象化转为直观化，将学生对数学认识的感性转为理性，以此来培养学生对数学学习的主动性。

比如：图形的旋转是初中数学中一个较为复杂的内容。在学习此部分内容时，教师可以让学生动手操作，使其能够了解图形旋转的概念及其有关旋转的内容。首先，为了让学生理解图形旋转概念，可以让其用纸、笔、剪刀制作出一个纸质的钟表，并且要配有时针与分针，当转动指针时，两个指针形成的角度就是旋转角，表盘中心就是旋转中心，当指针从一点指向三点时，一点与三点就是此旋转的对应点。学生通过自己实际操作，能够加深对此部分内容的理解与印象，进而提高学生学习数学的积极性及其自身的思维能力。

三、创设阶梯式问题情境，提升学习自信心

俗话说“一口吃不了个胖子”，在教学中也是如此，学生不可能在学习完理论知识就能够解决与其相关的众多问题，所以教师要循序渐进地引导学生去学习数学、解决难题。尤其是国家现在提倡素质教育，要求教学要以学生为主。因此教师更要从学生的角度出发，改变教学方式，提高初中数学教学质量。另外，每个班级的学生学习水平都大不相同，如果对不同学习水平的学生使用同种教学方式，就会出现优秀学生不满足、较差学生跟不上的状况。为此，教师要创设阶梯式问题情境，因材施教，提升学生对数学学习的自信心[2]。

比如：在学习绝对值计算的时候，当解决2x+5=17这道计算题时，对于刚刚学会这部分知识点的学生来说比较难以解决，这时教师就要对其进行耐心的指导，将这道计算题分为两个小问题进行解决，首先将“2x+5”设为代数a，求a=17中a的值，这时学生就会按照绝对值的性质求出a的值为±17，接着，教师再让学生求“2x+5=17”与“2x+5=-17”中x的值，这样就能将此题中x的值求取出来。将一个大问题转变为几个小问题，既能够兼顾学习水平相差较大的学生，又能够为其提供简便、准确的算法，使成绩较差的学生提高对数学学习的自信新，进而提升初中数学教学质量。

综上所述，为了引起学生对数学学习的兴趣，教师可以使用不同问题情境教学法。创设生活化问题情境，让学生感受到生活中处处都存在着数学；创设探究性问题情境，提高学生学习数学的积极主动性；创设阶梯式问题情境，让学生一步步来探究问题的答案，提升学生学习数学的自信心，进而提高初中数学教学

质量。

参考文献：

[1]隋春霞，付颖，许晶，等.问题情境教学法在高等农业学校普通化学教学中的探索[J].化工高等教育，2018，35（2）：61-64.

[2]张亚.情境教学法在高职数学课堂中的运用[J].阴山学刊（自然科学版），2017，31（2）：156-158.

编辑 冯志强