初中化学实验课教学优化设计研究

摘 要：在新课程改革背景下，化学教师应重视并加强创新化学实验教学方法，从而使化学实验课程成为提升自然科学素养的基础性课程。就初中化学实验课教学提出相应的优化设计，以期真正提升初中化学实验课程教学水平。

關键词：初中化学；化学实验课；实验教学

化学作为一门基础性学科，在初中教学体系中占有十分重要的地位。而化学实验作为化学课程体系的重要组成部分，其对学生化学综合素养发挥着极其重要的促进作用。由于受限于各种主客观因素，使得初中化学实验教学水平普遍不高。在新课程改革背景下，化学教师应重视并加强创新化学实验教学方法，从而使化学实验课程成为提升自然科学素养的基础性课程。本文将在自身教学经验的基础上，就初中化学实验课教学提出相应的优化设计，以期真正提升初中化学实验课程教学水平。

一、以学生实际情况为出发点，提升化学教材资源利用率

化学教材作为初中化学教学的重要指导性纲领，其承载、传递着初中化学知识以及科学理念，蕴藏着十分丰富的化学实验资源，只要合理利用好教材中的实验资源，才可以使其真正发挥应有的积极作用。因此，初中化学教师应从学生实际情况出发，深入分析和研究初中化学教材，对教材中的实验进行合理修改，使实验教学内容和方式更为学生所接受，进而真正提升初中实验教学效率。例如，在化学教材中有一个测定氧气含量的实验，在化学教材上要求学生使用红磷进行测定，第一次进行实验时可以使用教材中要求的方法进行实验。在上复习课的时候，我们应要求学生积极思考采用其他替换物质来完成实验，从而在提升化学实验资源的利用率的同时使学生学会自主思考，有利于提高学生的化学综合素养。

二、创设开放性探究实验活动，提升学生的探究学习能力

伴随着新课程教育改革的不断深入，初中化学教学日益重视提升学生的综合素质，而探究能力则是综合素质中一项十分重要的学习能力。由于初中阶段的学生才刚刚开始接触化学课程，对这门课具有较强的好奇心，因此，化学教师应充分利用学生这一心理特点，创设开放性探究实验活动，将学生带入到化学实验探索情境之中，使他们成为化学知识的探索者和发现者，不断提升学生的探究学习能力。例如，我们在开展“二氧化碳的制取”实验教学时，应首先为学生讲解理论知识，然后为其设计一个具有开放性的探究实验活动，引导学生开展自主探索，从而有效激发他们的学习积极性和主动性。

三、组织开展小组合作性实验，培养学生的实验动手能力

由于一些化学实验相对复杂，如果学生个体单独开展实验的话是难以顺利完成的。面对这一状况，化学教师应组织学生开展小组合作性实验学习，不仅有利于学生在团体合作中相互学习，而且可以培养学生的动手操作能力，从而使学生获得共同进步。例如，在进行某矿石是否含有碳酸盐的化学实验时，由于本次实验相对复杂，此时教师就可以进行适当的分组，指派学生负责相应的实验部分，然后在实验顺利完成之后再进行汇总交流。此外，不同小组之间还可以开展相互交流与讨论，最终再由化学教师进行实验总结。这样的化学实验教学不仅有利于提升学生的化学学习效率，而且还可以增强师生之间的交流沟通，从而有利于提升化学教学质量。

四、应开展课外化学实验活动，开阔学生的化学知识视野

传统化学教育模式下的理论学习占据了大量的学习时间，再加上化学课堂教学本身不足，这就要求化学教师必须积极开展课外化学实验活动，利用学生日常生活中丰富多彩的化学实验资源来开阔学生的化学知识视野，从而使学生正确理解“化学来源于生活、又服务于生活”。教师应在保证学生安全的前提条件下，鼓励和引导学生开展诸如原电池、过滤器等小制作，参观化工厂车间和化学实验室等课外实践场所，从而帮助学生在巩固课堂所学知识的同时，还可以提高他们发现、解决问题的能力，从而培养学生的科学素养。

综上所述，化学实验教学作为初中化学教学体系中十分关键的教学内容，是教师必须重视的。化学教师必须积极进取，主动转变教学思维，以学生实际情况为出发点提升化学教材资源利用率、创设开放性探究实验活动提升学生的探究学习能力、组织开展小组合作性实验培养学生的实验动手能力、开展课外化学实验活动开阔学生的化学知识视野，真正提升初中化学实验课程教学水平。

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作者简介：郑晓诗（1991—），女，福建厦门，本科，厦门市湖里区湖里中学化学二级教师，主要研究方向：初中化学教学与实践。

编辑 刘瑞彬