基于产教融合的ERP实践教学探索

李文婧

摘要：随着我国高职院校的教学规模日益扩大，为了更好地提升教学水平，为社会输送更多高素质、应用型创新人才。国家提出了产教融合的理念。是我国全面推进供给侧改革的要求。而ERP是企业经营的重要管理思想，在深化产教融合的形势下，在高职院校引入ERP实践教学课程，实现人才培养与企业需求的有效衔接，对于扩大就业率、提升教学水平意义重大。基于此，本文阐述了产教融合思想的重要性，分析了当前我国产教融合实践中存在的问题，探讨了产教融合的ERP实践教学体系的构建策略。

关键词：产教融合；ERP；实践教学；探索

ERP是企业资源计划的简称，现代企业的经营活动离不开ERP系统的管理，在学校开展ERP课程的学习和实践，能够让学生明确企业管理的模式和方法，扩展学生的社会认知能力和实践能力。同时，通过对ERP的教学，也能更好的完成学校教学与社会需求的衔接工作，向社会输送有实际工作能力的高素质人才，开展ERP教学工作，对学校建设和学生培养，都有着十分重要的意义。

一、推行产教融合教学思想的重要性

第一，产教融合是高职院校人才培养水平有效提升的有效途径。人才培养水平是职业院校健康长期发展的根本。怎样培养社会需要的创新型人才既关系到学校的发展，又对我国整体的职教事业产生深远影响。当前，我国很多高职院校的大学生普遍存在着专业知识与技能相脱节的问题，因此，高职院校相关领导者及其教育工作者必须积极地更新教学理念，转化以往的教学思路与模式，不断开发新的人才培养方式，以更好地适应社会的发展。第二，企业发展的客观需求。我国的高等院校普遍存在着“重理论、轻实践”教学倾向。所以，在校学生的操作能力有待提升，学生没有树立端正的职业态度，且技能水平低下。而加强校企地的合作，贯彻产教融合的教学思想，企业可以为大学生带来真实的岗位锻炼的机会与环境，学生在训练中加深对行业规范的了解与认识，树立了应有的职业态度，并逐渐掌握了专业的岗位技能。这样，刚毕业即可到岗、上岗，提升了高职院校的就业率，减轻了企业培训新人的成本。第三，产教融合是提升大学生自身价值的需求。高职院校依托于产教融合的人才培养方式，可以更好地激励在校学生对知识学习的热情，帮助他们有效地建立相关学科的知识体系，并借助校企合作的平台，提前进入职场生涯的角色转化，体会“真实”的工作场景，在企业的环境中做真实的项目，有有利于明确学习的方向与目标，进而迅速地增强自身的专业技能，同时，在模拟实践过程中，同学们加强了彼此的交流与合作，有利于培养学生团队协作意识。在有效的动力带动下，学生逐渐形成了强烈的存在感，可以迅速提升自身的价值。

二、ERP教学模式

ERP系统的应用是企业实现管理的信息化进程中重要的构成。近年来，在我国15000多家的大型企业里，大概60%已推行了信息化的管理模式。现阶段，我国市场的ERP产品主要依托于进口，而本土化的产品并不多见。我国生产的产品大多数不能达到跨国界、跨行业的通用性与标准化，很多仅仅适合我国内部指定的领域里应用。究其原因，影响我国产品跨区域发展的最大因素就是专业人才的紧缺。尽管当前有些高等院校已经设置了关于 ERP的课程，并设置了相关的硕士专业，可是，因为很多因素的制约，我国高职院校的人才培养方式依然和市场需求存在严重脱节的问题，因此，探讨有效的ERP教学模式已成为相关工作者共同研究的重要课题。

三、高职院校ERP教学中存在的问题

（一）理论教学的问题

第一，很多高职院校的教师误以为ERP教学等同于ERP软件的应用教学。实际上，ERP属于企业的一种管理方式。想要深入了解ERP，先需要掌握ERP的思想。现阶段，我国大部分高职院校关于ERP教学，出现了“重应用，轻实质”的问题，单纯地将ERP教学理解为相关软件的具体操作。因此，在ERP的实训课教学中，几乎不存在理论知识的渗透，仅仅把某个实训项目相对的指导书下发给学生，由他们自主训练。同学们无法深入地理解项目的实质。第二，教学的内容不够连贯，设计的课程不科学。有的高职院校设置ERP的课时非常简短，且在教材编写、课程体系构建中缺乏经验。我国当前多针对经营管理系设置ERP课程，尽管每个专业存在较大的差异，然而，关于ERP课的设计方面大同小异。一般皆以ERP原理解析、模拟练习、软件操作的次序进行。第三，教师技能有待提升，教学模式传统。高职院校很多关于ERP课的教师属于边学边教的状态，严重缺乏实践教学的经验。且采用的教学模式较为单调、传统。主要是分小组讨论、分析案例等。ERP集合了计算机、管理学、信息技术的综合性、交叉性的学科，具有较强的实践性特点。因此，以往的教学方式很难有效地激发学生的学习主动性与热情，也难以达到学以致用的效果。同时，案例教学的模型，数据非常单一，把理论、实践有机地结合是ERP教学中需要攻克的难关。第四，教材编写水平偏低。我国ERP方面的教材主要体现以下特征：ERP的理论知识、实验、实施等内容设置，广而不精。实践方面很少涉及、强调理论；实训部分不够连贯，且和企业的业务程序存在较大的偏差；实训的平台不统一，对于不一样的模块，应用相应的ERP系统讲解，让学生无法抓住规律；侧重实训项目，但缺少相关理论的讲解。

（二）实验教学的问题

第一，ERP沙盘模拟模式较为简单。很多高职院校在ERP教学中，选择用友、金蝶等财务软件，无法适应市场需求。例如：软件的跳单问题，新建立的生产线的价值难以在系统里得到显示。同时，在对抗的时候，模拟企业往往受到社会、政府、文化、市场因素的制约。对抗的结果基本上以利润为导向，和企业的经营不符。因此，使得学生在此环节里，仅体会到团队协作、竞争的严酷、决策的重要等。第二，把ERP的实践教学视为软件操作的教学。ERP属于一门应用性能较强的学科，需要学生掌握必要的理論，又要掌握熟练操作的技能。然而，高职院校一般是指导教师把实验的指导书发到学生手中，引导他们按部就班地模仿、操作，而没有对每个模块之间存在的内在联系，或处理数据的细节等展开有效地讲解。指导书里的每个项目缺少联系，或者实验的讲课次序和企业的实际业务程序不统一，没有成为体系。且实验项目里应用不一样的案例，信息缺乏关联性，学生很难理解，实验效果整体不明显。

四、建立科学的ERP教学方式

（一）有效的课程设置

第一，编写应用型、系统化的ERP教材。因为我国高职院校很多关于ERP的教材层次不一，良荞不齐。因此，应当结合本校的实际情况及学生的专业特点，编写实用性强、系统化的教材。在此期间，还需要充分结合学校与企业的合作理念，学校与企业一起实践实训教学的内容，进而确保大学生学到的知识、技能符合企业发展需求。而且，还需要加强理论与实训的有机结合。要在前后平台有效衔接的前提下建立实训内容。第二，ERP属于庞大、复杂性的系统，在高职院校設置前导课程的时候，需要全面分析ERP的特点、学生的情况、专业、培育人才的方案等。例如：对于经济管理系通常需要设置：计算机基础、管理学、生产运作、人力资源管理、物流管理、信息管理、财务管理、客户管理、市场营销等。每个专业皆需要按照其实际的发展方向加以调节。

（二）培养大学生的创业观念

现如今，我国的社会经济迅速发展，大学生面临巨大的就业压力，创新、创业是国家倡导的新思想。可以有效缓解大学生就业难的问题，同时，创业也是当前社会的一种重要的发展趋势。ERP是全面化集成的系统，以沙盘模拟教学为辅助，帮助同学们增强了对企业的了解、认识，为其创业起到预热的作用。因此，高职院校可以建立相关的大学生创业基地，有效地培养他们的自主创业的观念。

（三）建立ERP教学体系

综合考虑当前企业对ERP专业人才的需求，以及各大高职院校教学的实际情况，以下建立了系统化的ERP实践教学模式，参见图1：

ERP教学方式是ERP管理理念在具体实践中的体现，为了更好地理解、运用，首先要引导大学生形成正确的管理理念。一般情况下，前导课程在大一时设置，此时的学生刚刚从传统教学框架下解放出来，想要完全适应大学相对宽松的教学环境还需要一段时间，同时，他们更加需要加深对企业相关管理理念的认识。因此，前导的课程设置对大学生日后ERP的学习非常关键。

在沙盘模拟式的教学中，不但包括团队合作，而且包括团队对抗。大学生经过扮演相关的角色，从而有效地激发了他们的参与度、主动性。逐渐增强了自身应对环境的反应能力。在此期间，同学们需要独立做出抉择，并且养成了发现问题、分析问题、解决问题的习惯，有利于提升自主学习能力及团队思想。此外，由于专业的发展方向各不相同，因此，在模块式的教学过程中，针对相应的专业，在讲解各个模块基础知识的过程中，需要合理地选择模块展开重点讲解。在模拟企业生产流程的时候，应用专业的混编方式。由不同专业的学生依据职位设置，组建团队，共同模拟企业的生产、存放、营销、核算等。

（四）加强高职院校与企业之间的合作

产教融合的教学思想，强化了校企之间的合作、共赢。对此，高职院校应当联合相关的企业共同建立实验室、实习基地等，让大学生可以接受到企业文化、技能标准、职业道德的学习，顺利地完成从校园到企业的理论、知识的过渡，从考试到做事思维的根本转变。例如：高职院校可建立几个校园内部的实训平台，为ERP实训的基地。引入信息技术，以企业主要业务的流程作为主线，在实训过程中，应用先进的管理技术，引导同学们深入每个职位担任相关的工作，并结合当前企业的需求，展开人才订单式的培养。

（五）提升师资水平

高职院校应当为ERP有关课程的教师，提供深造、学习的平台。对于有条件的学校，相关的教师可以到用友、SAP、Oracle等世界著名的公司进行挂职锻炼，更好地掌握ERP研发、实行、应用的程序，了解企业在ERP人才的开发、实施、应用所必要的理论与技能的标准。

五、结束语

基于产教融合下的ERP实践教学体系符合当前市场的发展要求，在带动经济发展方面发挥重要作用。为此，我国高职院校教育工作者必须对此引起高度的重视。积极地转变教学思想，加强理论知识与实践技能的衔接，建立科学的ERP实践教学体系，培养并提升大学生的应对力、独立能力与解决实际问题的能力，为日后发展打下坚实基础。

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