学前教育中游戏化教学策略实践分析

周华

【摘 要】 幼儿的身心培养是当前幼儿教育的重要内容。在当代儿童游戏的教学过程中，教师要争取和幼儿做好朋友，和他们沟通交流日常的生活，从沟通中掌握其思维方式和兴趣爱好，才能为教学提供有价值的元素活动。在游戏化的教学过程中，教师要注重幼儿科学探索能力的培养和训练，从幼儿的身心健康发展特点出发，配合游戏化的教学过程，帮助孩子健康快乐的成长。本文主要从当前的学前教育出发，对游戏化教学策略做出有效的分析和探究。

【关键词】 学前教育；游戏活动；教学方法；应用

学前教育蕴藏着当代教育的需要和教育契机。幼教师要从自身的教学经验出发，让游戏活动充满凝聚力和时代气息，促进幼儿自发的学习和发展的功能。日常教学中的游戏活动是践行新基础教育观，落实当前学前教育培养目标的最有效载体，能促进幼儿的身心健康发展，让他们融入到班集体这个大家庭中，感受凝聚力，和同学老师一起相处。

一、注重游戏活动的体验过程，培养孩子的思维活化性

幼教师要在以下几方面培养学生的活化性思维。首先，教师要通过游戏活动来培养儿童的创造力，其游戏题材可以让小朋友们自己选择。可以采用“过家家”“搭积木”“集体猜谜语”等常见的游戏，来激发学生的活动意识和主观能动性，进而引导幼儿心理健康，循序渐进地提高幼儿道德水平，让他们健康快乐地成长。而且孩子们自己选择的游戏，符合他们的思维方式和兴趣，能促进幼儿生理机体的发展。

实践证明，内容健康、形式丰富的游戏活动，能帮助教师实施幼儿教学计划，可促进幼儿身心全面发展，全方面地培养幼儿的创造力和思维凝聚力。游戏是一种自主、科学、自由、能动、充满想象的主题性活动，而孩子们的心灵正缺乏这种观念性的培养活动，这些游戏正是培养孩子创新意识的关键所在。教师要把游戏活动作为孩子滋生的土壤，通过切实可行的教学形式搭建與幼儿心连心的交流平台，配合游戏化的教学过程。此外，游戏活动应该保证安全和有教育意义，才能引导幼儿对周围事物产生好奇、好学的意识，让幼儿发展，全面提高，乐意探索并体验动手动脑获得成功后的愉快。

二、加强课堂教学活动模式，提高孩子的思维意识

为了加强课堂教学活动模式，提高孩子的思维意识，教师要把游戏教学、幼儿、学前教育、重要性这些关键词联系在一起，制定符合当代教学体制的重要教学培养计划，鼓励孩子动脑思考，用心感受生活中的事件。例如，教师在带领学生做“小手拍拍拍”的游戏时，可以用播放器播放儿童歌曲。孩子在聆听音乐的过程中能动脑思考，进入到游戏的世界。教师要做的就是耐心细心的传授并带领幼儿边拍边唱：“小手拍拍，小手拍拍。小手伸出来，小手伸出来。我用小手变魔术，让你猜一猜，让你猜一猜。”然后指着自己的五官让孩子说出名称。这样的游戏能锻炼学生的动脑能力。

另一方面，每个孩子都有美好的童年，幼儿喜爱游戏是天然的倾向。而且幼儿时期是教育教学的起点，是一个人的人生旅途中最愉快的阶段。良好的学前教育能净化一个孩子的心灵，让他们感受到生活当中的美好，自觉地融入到快乐的大家庭中，和大家一起愉快地成长。为了选取出有效的游戏形式，教师可以通过网络上的各种游戏教学资源，通过一系列的主体性游戏教学活动鼓励孩子自觉自主地加入到游戏化的过程，进入游戏的世界。

三、扩展学前教育的培养方式，构建游戏化的课堂

自古以来没有不爱玩游戏的孩子，也没有不会玩游戏的孩子。幼教师要明白这个道理，结合当前的网络素材给孩子创建一个活灵活现的游戏大家庭。孩子们离不开游戏，就像鱼儿离不开水、花儿离不开暖阳，鸟儿离不开天空。由此可见游戏活动在学前教育中的重要性。我国正式施行的《幼儿园工作规程》明确规定，“以游戏为主题的基本活动是孩子们喜闻乐见的教学方式。所以教师务必要寓教于各项活动之中，通过丰富多彩的游戏来激发学生的主观意识，扩展他们的思维灵活性。”

对幼儿的教学活动是多种多样的。比如在课堂上给孩子们讲童话故事，让孩子通过教师教授的故事情节进行实际表演，还原故事里的场景和事件，真正激发孩子内心的游戏欲望。比如《龟兔赛跑》《守株待兔》《皇帝的新衣》《十二生肖比赛》等故事，都是适合在课堂中用来进行游戏活动的童话故事，符合孩子的心理特征，能增强幼儿的感悟性和理解力。教师要善于调动幼儿的学习积极性，以各种有价值的教学手段激发幼儿的学习兴趣，不放弃对每一个幼儿的教育和鼓励。当学生真正地释放出自己爱玩的天性，就能感受到丰富多彩的文化游戏活动，愉快的学习和游戏，教师也能不断提高孩子自身的语言艺术和学习效率，落实游戏教学。

总而言之，学前教育是一个非常重要的过程，教师要结合自身的教学经验，注重游戏活动的体验过程，培养孩子的思维活动性。在教育时，教师和学生应该做好朋友，加强课堂教学活动模式，提高孩子的思维意识。当孩子遇到生活中的困难时，幼儿教师应该耐心地关心和体贴孩子，给他们指导意见和爱护，提高孩子的思维意识。只有构建游戏化的课堂，才能通过切实可行的科学管理手段和教学模式，发挥幼儿主体性的教育优势和特点，让他们有一段健康快乐的童年经历。

【参考文献】

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