在数学课堂中培养学生的创新能力

新课标明确提出：要培养学生的创新意识。数学作为小学教育的重要科目之一，在提高学生的创新能力方面发挥着重要的作用，培养学生的创新意识已经成了小学阶段数学教育的关键目标。因此，在日常教学的过程中，教师要坚持以学生为本的教学理念，创设丰富多样的教学情境，激发学生的兴趣，引发学生的思考，采取多样化的教学手段来提高学生的思维能力，进而培养学生的创新能力，提高课堂教学的效率和效果。

随着时代的进步和社会的发展，创新能力已经成了提高人们素质和能力的重要因素。并且，创新作为促进社会及国家发展的根本动力，在学校教育中占据着重要的地位。小学数学作为一门逻辑性较强的学科，能够最大限度地培养学生的创新能力和创新意识。数学的理论知识来源于生活，而学生学习数学最重要的目的是把理论知识应用于生活。所以，教师在教学的过程中要引导学生发现生活中的数学现象，从而在生活和学习中培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何在数学课堂中培养学生的创新意识进行了以下几点探讨。

一、联系生活实际

数学是一门来源于生活又回归到生活中的学科，再加上小学阶段的学生已经具备了一些生活经验，因此，教师在教学的过程中要将理论知识与生活实际有效结合在一起，从而让学生感受到生活处处有数学，并且让学生能够根据自己掌握的理论知识解决生活中的现实问题，从而强化学生的创新意识。同时，教师要围绕学生的日常生活开展丰富的教学活动，让学生在生活化的场景中感悟和体会数学的价值，从而激发学生学习的积极性，让学生能够将数学教材中的理论知识转化为自身的数学技能，进而促进学生思维能力的发展，实现学生数学素养的全面提高。

比如：在《时、分、秒》的教学过程中，为了让学生掌握时、分、秒的时间观念和这三者之间的关系，笔者将生活中常见的表带到了课堂当中，让学生在观察钟表的过程中自主探索时针、秒针、分针转动的规律。并且，笔者让学生结合自己的生活思考在生活中见过的表，分析钟表之间的相同和不同之处。在这个过程中，不仅帮助学生有效掌握了时、分、秒的相关知识，还提高了学生自主学习的能力，培养了学生的思维能力，增强了学生的创新意识。

二、创建生活情境

小学是学生刚刚开始正式接触学习的阶段，对于小学生而言，感性认识往往要比理性认知丰富得多，这就要求教师在教学的过程中要保护好学生学习的主动性，让学生能够体会到数学学科的魅力。兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言，学习的态度往往会受到兴趣的影响。所以，要想提高教学的效率和效果、培养学生的创新意识，就要激发学生学习数学的兴趣，只有学生具备了充足的兴趣，学习效率和效果才会提高。因此，在日常教学的过程中，教师要以学生的身心发展状态为基础，为学生创建生活化的情境，让学生能够在生动形象的生活情境中发现、探索、解决问题。只有学生完成了发现、探索和解决问题的过程，学生的创新意识才能有所提高。

比如：在《千克和克》的教学过程中，为了增强学生的创新能力，提高学生在生活中运用数学的能力，并且让学生掌握克和千克的含义和关系，笔者利用多媒体为学生创建了情境：一位妈妈做糖醋排骨的过程。同时，笔者以图片的形式为学生展示了糖醋排骨的配料表。之后，笔者为学生提出了问题：视频中的妈妈在做菜的过程中以什么单位来形容配料的轻重？学生在分析问题的过程中就掌握了克和千克的概念。由此可见，利用生活情境让学生参与课堂，能够有效激发学生的思维能力，提高学生的创新意识。

三、巧妙设计作业

学习数学的最终目的就是为了将理论知识应用于实践，并解决生活中的数学问题。但是，课堂的时间有限，很多时候都无法完成应用知识这一步。而作业作为课堂教学的延伸，能够有效培养学生的思维能力，巩固学生的基础知识。并且，学生在课外实践的过程中能够真实体验到生活中的数学现象和问题，学生完成作业的过程也是对书本知识的有效补充和印证。因此，在日常教学的过程中，教师要联系生活实际，巧妙地为学生设计作业和练习，从而强化学生对理论知识的掌握，在潜移默化的过程中增强学生对数学的情感认知，进而培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

比如，在完成《观察物体》的教学之后，笔者就为学生布置了作业：观察生活中的图形并记录下来。学生在完成作业的过程中构建起了数学理论与生活实际之间的关系，并增强了应用数学理论的能力。

四、结语

总之，要想提高学生的创新能力，首先就要培养学生的创新意识。并且，教师在日常教学的过程中要尊重学生的主体地位，以学生的生活经验为基础，为学生创建生活化的课堂，从而提高学生应用数学的能力，强化学生的创新思维和创新意识，进而培养学生的创新能力。