充分挖掘绘本资源 拓展阅读区域游戏

一、表演类绘本区域游戏

幼儿天生有自我表演的欲望，喜爱表现自己。为此，幼儿教师可从绘本中选取一些有趣、有意义的故事作为蓝本，设计绘本表演游戏，让幼儿尽情体会绘本故事中蕴含的道理，促进幼儿的成长与发展。

如，结合绘本中描绘的故事情节，教师与幼儿共同参与，将绘本中的角色制作成皮影形象，然后让幼儿在幕布后操作皮影人物，演绎绘本所讲述的故事，其他的幼儿作为观众来观看皮影演出，表演结束后进行角色互换。这样一来，每个幼儿都可以参与到绘本故事的演出中，加深幼儿对绘本内容的理解，培养幼儿阅读绘本的兴趣。当然，教师也可以为幼儿提供绘本故事表演所需要的饰品、道具、背景音乐、玩偶等，让幼儿自主选择想扮演的角色，充分发挥幼儿的主观能动性，将绘本故事完美展现出来。通过这种故事扮演游戏，不仅锻炼了幼儿的表演能力、动作能力、思维能力，也使幼儿对绘本阅读产生了浓厚兴趣，逐渐养成喜爱阅读的好习惯。

二、科学类绘本区域游戏

（一）绘本配对游戏

将科技类绘本中的知识图片打印塑封，让幼儿根据绘本内容进行配对游戏，找出各个图片的对应位置。如阅读绘本《好饿的毛毛虫》时，根据绘本的内容，教师设计区域游戏：让幼儿进行5以内数量的对应练习，制作1～5的数字卡片，绘制一套绘本中出现的水果图片，再制作一个贴有1～5排序的垫板，让幼儿进行排序对应游戏，游戏内容为：数字卡1对应毛毛虫吃了一个苹果，数字卡2对应毛毛虫吃了两个梨，以此对应下去。这样的游戏既让幼儿加深了对5以内数字的记忆与认知，又训练了幼儿的逻辑思维能力，最重要的是幼儿都非常喜欢这样的游戏活动，他们能从中体验到成功的乐趣。

（二）绘本小实验

科技类绘本中主要给孩子讲述一些科学现象、科学知识，对幼儿进行科学思维的启蒙，对此，教师可结合绘本内容开展科学小实验。

如在阅读绘本《小黄和小蓝》后，教师为幼儿提供绘本中描述的物品，即黄色颜料和蓝色颜料，然后让幼儿亲自将两者混合在一起，让幼儿观察颜料的变化，幼儿会发现混合物变成了绿色。这样的奇特变化使幼儿非常兴奋、惊奇，激发了幼儿的思考，对幼儿的科学思维有一定的启蒙作用。

三、美术类绘本区域游戏

（一）自制绘本材料

利用旧物品对绘本白纸进行改造，如旧挂历、旧台历、海报等，这些都可以改造成绘本材料;可以根据台历、海报的主题内容挑选一些幼儿感兴趣的内容，经过剪贴后，改造成绘本图书;还可以用自然物制作绘本，如用布贴画形式制作布书、利用白报纸制作贴画等，有能力的教师也可以用旧绘图纸、素描纸手绘绘本。

（二）自制绘本形式

绘本可设计成多种形式，如常规的正方形、长方形等，也可以设计成不规则的形状，如圆形、菱形、多边形、椭圆形等，这些可根据绘本中的内容灵活选用。如介绍植物的绘本时，可以将外形设计成树叶、树干的形状;介绍花卉的绘本时，可以设计成花朵的样式或花瓣的形状等。

这样的游戏直观、简单且富有童趣，孩子们都非常喜欢。此外，还可以将硬纸板与折纸结合起来，将折成动物、植物等形象的折纸粘贴在硬纸板上，制成立体的绘本读物，使其更加形象、有立体感，便于幼儿理解。

（三）自制绘本内容

1.自编故事书

鼓励幼儿将自己的想法、所见所闻自编成故事，然后将其画出来，或通过剪纸、折纸、剪贴等形式进行自编自画，并将自己制作的绘本与同伴、师长分享，享受制作成功的喜悦，收获别人的赞美与鼓励，这对幼儿的身心健康发展有重要的意义。

2.自制画报书

幼儿在生活、学习中会接触到很多事物，因此可鼓励幼儿对自己感兴趣的资料进行搜集整理，通过剪、贴、画等手段将资料进行编排，制成图文并茂的画报，以供自己欣赏和学习。这样一来，既培养了动手能力，又丰富了知识。

3.主题汇编书

在教育主题活动结束后，师幼可共同参与，将活动中的各种资料进行分类、改造、加工后汇编成册，置于图书活动区角，供幼儿自由阅读。这样的活动既提高了幼儿参与主题活动的积极性，也拓展了幼儿的认知、增长了知识技能，有利于幼儿综合能力的提升。

四、结语

总之，绘本阅读区域游戏是幼儿非常喜爱的活动，教师在设计这一活动时应深度挖掘绘本中的游戏因素，结合教学实际情况，为幼儿的阅读活动创造一个自由、快乐的氛围，引导幼儿自主进行绘本制作，改进绘本材料，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与游戏的积极性，使绘本与游戏完美结合，让幼儿在玩中读、读中玩，真正实现寓教于乐，提高幼儿的阅读质量和效果。