初中语文教学中的情感教育

一、营造轻松愉快的课堂氛围

（一）深入了解学生心理

语文教师在教学时要通过各种途径对学生内心的想法进行全面的调查了解，一个不经意的动作或眼神或许就能够拉近教师与学生之间的距离，为构建良好的师生关系奠定基础。只有在深入了解学生内心想法的基础上，教师才能设计出合理的教学方案，从而达到情感教育的目的。

（二）塑造民主的教师形象

素质教育要求教师将课堂主体地位还给学生，构建和谐、民主的教学模式，这就要求教师不断创新自身教学方法，转变传统教学理念，增加师生之间的互动。教师要用饱含情感的语言将学生带入文章中，让学生真正徜徉在书本知识与情感中，并且感受到民主环境下师生地位的平等性。

（三）建立新型师生关系

新时代下，初中生接触到的知识已经远远超出课本，他们出现叛逆、承受能力弱等诸多心理问题，教师要在充分了解这些特点的基础上采取“正确引导、循循善诱、关注成长”的教育方法，放下自己高高在上的身段，与学生形成平等、自由、和谐的师生关系。

二、善于利用语文教材中的情感因素来开展教育活动

（一）培养学生热爱生活的情感

语文教材中有很多内容与情感教育密切相关，对于陶冶学生的性情具有非常重要的促进价值UuwvryevXHe84bWe9tCwbQ==，对于完善学生人格发展也具有独特的优势。教师在写作教学中可以培养学生热爱生活的情感，鼓励学生将生活中的亲情、友情勇敢地表达出来，或者引导学生对生活中某种现象进行观察、分析和总结，使学生在写作教学中感受到生活素材的运用。例如，笔者曾经以“我学会了什么”为主题让学生进行创作。首先，引导学生对自己在日常生活中掌握的技能进行回忆，有些学生表示会做饭、有些学生表示会弹琴、有些学生表示会跳舞等，有了这些技能作为基础，笔者说：“接下来，与老师一同回忆一下这些技能的获取过程，你是如何学会做饭、弹琴和跳舞的？ ”然后让学生将这些经历用文字的形式表达出来，这样一来，一篇作文就创作出来了，增UuwvryevXHe84bWe9tCwbQ==强了学生对生活的感悟和热爱。

（二）培养学生自信乐观的情感

在语文教学活动的过程中，如果教师能够以积极的情感态度去感染学生，就能够促使学生产生强烈的口语交际的学习欲望，积极的情感倾向更加有利于促进学生获得学习上的成功，帮助他们树立更加自信、乐观的情感态度。例如，在“挫折与成长”的口语交际活动中，教师首先可以讲解一些自己在初中时期遇到挫折的案例，告诉学生，自己当时是怎样克服的，鼓励学生将自己目前面临的挫折或困难讲出来，集中大家的智慧，助其解决问题，让学生意识到：遇到挫折时不能选择逃避，而要勇敢面对，自信乐观地去解决困难。久而久之，学生就会形成顽强的心理抗压能力和健全的人格。

（三）培养学生合作意识和社会责任感

在初中语文教学中，教师还要注重培养学生的合作意识和社会责任感。因此，教师可以通过开展实践活动来完成这一情感教育目标，结合节能、环境、社区生活等热点话题，组织开展社会实践活动，将全班分为若干组，每组5～6人，每个小组可以选择一个活动主题，大家一起制定活动计划，然后共同完成实践活动，最后，每个小组与全班同学分享自己的活动内容与实践心得。通过小组实践活动的计划制定、具体实施等步骤的完成，帮助学生树立了合作意识，使他们在今后的人生发展中能够明白协作完成任务的重要性。通过让学生融入社会话题中，引导学生对这些问题进行探究，培养了学生关心国家大事、关心环境、关心社会的责任感，使学生充分感受到了自己是社会发展的重要成员之一。

（四）培养学生热爱传统文化的情感

中华民族历史优秀，传统文化丰富多彩，应当成为每个华夏子女的学习对象，所以，教师可以利用识字写字教学培养学生热爱传统文化的情感。汉字是影响学生写作能力和阅读水平的重要因素，也是学生了解传统文化的重要媒介。因此，在识字写字教学中，教师可以根据汉字的结构特点，采用科学的传授方法讲解古汉字的来源、形成。

例如，在《邹忌讽秦王纳谏》中，有这样一句话：“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”“昳”这个字在生活中不常见，因此，就要让学生通过理解“日”来理解“昳”。“日”作为偏旁时有光亮的意思，比如“照”“明”“晓”等，学生在小学阶段就已经把这些简单的汉字熟记在心，如今用来辅助记忆和学习新的汉字，不仅能提高学生的理解能力，而且对激发学生的学习热情和积极性也具有积极的作用。通过这样的教学来引导学生加深对传统文化的理解，进而使其爱上传统文化。

初中语文教育承担着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任，教师要注重对学生进行情感教育，不断创新教学形式，丰富教学内容，形成多元化的教学模式，为学生的情感教育营造浓厚的学习氛围。