优化中职数学教学效果的策略研究

随着新课程的改革，各学科以及各阶段的教学策略受到了教育界和家长的关注，它的改进与完善成为所有教师最关心的问题。其中，职业教育的重要性日渐凸显，对培养国家的高素质人才有着十分重要的作用，数学作为职业教育系统中的重要学科之一，可以有效地提高学生职业技能，所以，优化中职数学教学效果是中职数学教师需要不断研究的问题。

那么，如何有效开展教学活动，培养出数学素养符合社会要求的职业从业者呢？下面，本文结合笔者的多年教学实践经验，对优化中职数学教学效果进行了简要的分析和研究，希望可以给广大的中职数学教师提供一定的借鉴。

数学是一门具有极强抽象性和逻辑性的学科，同时也是一门应用广泛的学科，因为它的应用性和工具性的特点，使之成为学生必须学习的一门基础性学科。根据新课程改革的教学理念，中职数学不仅要满足基本的教学要求，培养学生的数学运算能力，也要完成中职教育的使命，辅助相应专业课程的学习和对职业岗位的认知。鉴于此，我们中职数学教师要更新教学观念，创新教学模式，优化课堂教学效果，发挥数学教学的作用，培养优秀的职业工作者。

一、引导学生联想，培养学生的思维模式

如果想要全面提升数学课堂的教学效果，最首要的就是培养学生的数学观念和思维模式，只要学生具有一定的数学观念和思维模式，才能高效地分析和处理数学问题，全面理解和掌握数学知识。因此，中职数学教师要深入数学教材，引导学生进行数学联想，以此培养学生的思维模式，提高学生的数学应用能力。

比如，在学习《等差数列》这部分内容时，我在黑板上列出了“5、15、25、35、45、55”和“2、8、14、20、26、32”这两组数列，让学生观察它们，找出它们的规律，并联想与它们相似的数列。学生们经过一段时间的观察，发现第一个数列中任意两个数之间都相差10，第二个数列中任意两个数之间都相差6。于是，我就结合学生的观察结果对等差数列这部分知识进行讲解。这样通过引导学生对知识进行观察和联想，培养了学生的思维模式，提高了学生的数学应用能力。

二、建立学习小组，锻炼学生的探究能力

在以往的中职数学教学中，教师更加侧重于向学生传授重要的数学知识，要求学生对知识进行反复的训练和记忆，在这种情况下，学生没有思考的机会，不利于学生的未来发展。而建立学习小组，可以给学生提供一个思考和探究的平台，因此，中职数学教师要在课堂上建立学习小组，让学生自主探究数学知识，锻炼学生的探究能力，促进学生全面协调发展。

比如，在学习《双曲线的标准方程》这部分内容时，我就按照“组间同质、组内异质”的原则将全体学生分为6个小组，每个小组成员都有明确的分工，在小组中担任着不同的角色。接着，我就让学生根据多媒体播放的双曲线图片，概括双曲线的定义，并运用坐标法求出双曲线的标准方程。各个小组结合图片以及已学的数学知识对双曲线的标准方程进行了探索，在他们出现困惑的地方我及时给予指导，最终都正确地概括出了双曲线的定义以及双曲线的标准方程。这样一来，通过建立学习小组，让学生以小组的形式对数学知识进行探索，不仅锻炼了学生的探究能力，也促进了学生全面协调发展。

三、设置梯度习题，提高学生的数学素养

由于受到家庭、学校等多方面因素的影响，学生的学习能力有所差异，但是按照传统的教学方法，给学生布置难易程度相同的习题，就会出现习题难度太大，学困生无法完成的情况，不利于建立学生的学习自信心;而习题难度太小，又不利于学习能力强的学生发展。因此，中职数学教师要设置梯度习题，从易到难，帮助学生树立数学学习的自信心，提高学生的数学素养。

比如，在学习《函数的奇偶性》这部分知识时，我先详细讲解了重点的知识点，在学生对这部分知识有了一个基本的了解后，我就设置了一个梯度的课堂习题：已知f（x）是定义在R上的函数，对任意的x，y∈R都有f（x+y）+f（x-y）=2f（x）f（y），（1）求证：f（0）=1;（2）判断函数的奇偶性，要求学习能力好的学生可以全部解决，学困生可以解决第一个问题，接着，我根据学生的解答情况对知识点进行针对性的讲解。这样一来，通过设置梯度的课堂习题，帮助学生树立了数学学习的自信心，提高了学生的数学素养。

四、结语

总而言之，我国职业教育的快速发展给中职数学教学带了全新的机遇与挑战，需要教师与学生一起携手，努力推动中职数学教学的发展。因此，我们中职数学教师要转换教育观念，运用科学合理的教学策略，通过引导学生联想，建立学习小组，设置梯度习题等策略，培养学生的思维模式，锻炼学生的探究能力，提高学生的数学素养，以此优化中职数学教学效果，进一步推动中职数学教学的发展。