思维可视化在初中信息技术教学中的应用初探

一、思维导图的认知

思维导图可以说是把我们的发散性、放射性思维表达出来的一种有效的思维工具。其特点是知识点会围绕着一个思考中心为基点进而向四周扩散，且各个知识点的关系非常鲜明、形象。它不仅可以把知识以立体的方式展示给学生，还可以帮助学生和教师在交流中加深理解。可以说，在信息化技术教学中加入思维导图的应用，可以让我们的知识获取和传递都变得高质、高效，适合我们信息技术教学。

二、初中信息技术课的教学特点

我们初中阶段信息技术课程的教学有三个非常鲜明的特点：教学的应用性、知识的逻辑性和知识的导向性。

以我们信息技术学科的应用性来进行举例说明，我们在初中开设信息技术这门课程的原因就是现在的社会信息技术高度发达，学生想要更好地适应这个社会的发展速度，那么必须具备发现信息、利用信息和处理信息的综合能力。这些能力除了需要学生能够自身进行实践操作，想要单纯通过教师的讲解是很难获得的，而思维导图的出现就可以教会学生们触类旁通的能力，让他们具备信息技术的应用性。

信息技术的教学离不开编程，而编程对于数学知识和学生的逻辑思维都有着很高的要求。一些我们看来很简单的知识点对于学生来讲就会难如登天，这时候恰当地引入思维导图进行教学就会把我们的知识进行条理化的分析，让学生学习起来思路更加清晰，教学效率更加高效。

信息网络化时代的到来对于我们教学来说有利有弊，虽然使学生在网上搜索教学资源便利了，但是网络上的色情新闻、游戏广告等也是影响学生学习的一大隐患。如何在茫茫如海的网络资源中寻求到适合我们学习的资料呢？合理运用思维导图就可以很好地实现，它不仅可以引导学生的学习方向，还会对学生的学习步骤给予一定的指导，帮助学生更好地成长。

三、思维导图应用到信息技术教学中的优势

（一）提高学生记忆力

在我们的实际教学过程中应用思维导图，可以通过加入关键字联想功能，来帮助学生们巩固自己的知识，同时在进行复习的时候搜索某一知识点也会更加便捷，可以说有了思维导图的加入，学生们的记忆能力会有量变到质变的提升。而我们学习接触新知识的一个前提就是旧有知识的巩固和掌握，思维导图的系统性决定了它的新知识开展都是建立在旧知识的基础上的。而且思维导图注重对学生右脑的激发，这对于学生的图案能力也是非常有帮助的，并且右脑的开发也代表着记忆力的提升。

（二）有利于任务驱动教学的实施

在实施任务驱动教学的过程中，由于是带着任务去进行学习，一些压力大的学生就会出现思维逻辑的混乱，进而在学习过程中迷失自己，导致我们的教学效果不甚理想。而图文并茂且条理清晰的思维导图，就会很直观地把各个知识点的隶属关系清晰地表明出来。帮助学生理清自己的思绪，让学生可以在一个整体的框架下有效、有目的地学习，对于我们的信息技术任务驱动教学来说大有裨益。

（三）提高学生的逻辑、思维能力

思维导图的核心就是其知识框架的导向性，其自身的构成决定了它可以把我们课程的各个关键知识点都进行有机联系，让学生在进行学习的时候不会产生迷惘的状态。而其自身的导向性可以帮助学生对课程的资源进行有效的系统整合，进而形成属于自己的知识，达到真正地融会贯通，因此，思维导图教学法的加入可以帮助学生强化自身的逻辑思维能力。

（四）提高学生的自主学习能力

在多媒体网络教室，教师布置完学习任务后就可以提供给学生思维导图制作的知识模块，让学生通过思考已学的知识去关联现有的知识，进而引导学生说出学习过程中遇到的问题，实现师生间自由交流和沟通，帮助学生自身有更大的发展空间。如：在学习“构建信息安全屏障”这一课知识点的时候，我们就可以让学生自己去根据思维导图找寻相关的网络安全屏障以及电脑被入侵后的种种危害，进而意识到网络安全的重要性，这样的课堂教学活动不仅可以拓宽学生的眼界，还能开拓他们的思维，调动学习的积极性，进而培养了信息技术的核心素养。

四、结语

思维导图不单单只是一种思维可视化的工具，还可以帮助学生加深对课程的理解和运用，对于学生综合实践能力的提高和应用大有好处。当然，福祸相依，利弊相存，思维导图不是万能的，它也有着诸多的教学缺点，这需要我们广大的教师在不断探索和实践过程中去发现和改正，让思维导图真正地帮助学生成长。