小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究

由于我国的经济快速发展和全球化进程的加快，中国在全世界的影响力也在不断上升，中文也逐渐成为国际化语言之一。小学语文教学模式中阅读和写作能力的结合能有效地提高学生的语言能力，从而使课堂教学效果翻了一倍。随着教学模式的改变，小学语文教学观念发生了巨大的变化，教师在语文教学中建立了“阅读与写作结合”的有效方法，成为一种现代化、高效的教学方法，可以提高学生的学习能力和教师的教学质量。“小学语文阅读和写作”是共同阅读和写作，而过去倾向于把阅读和写作分为单独的两个类别。

一、小学中高年级语文教育模式存在的问题

小学语文教学的传统模式，在很大程度上影响了小学生学习语文的兴趣。在传统的语文教学中，教师往往采取强制性措施引导学生进行学习。例如，在学习《登黄鹤楼》时，教师会在教授这首古诗之前强制学生背诵古诗，理解古诗的背景和意义，这样的教学模式大大地阻碍了学生学习古诗的兴趣，阻碍了学生学习能力的培养。

二、解决小学中高年级语文教育模式中存在的问题

（一）组织形态多样的小学中高年级语文课堂

当前我国大多数小学课堂在实际教学过程中，仍然使用传统教学模式。教师一个人在台上讲得“天花乱坠”，学生在下面“昏昏欲睡”，根本不能认识到本节知识的学习重点，完全无法进入教师的“个人世界”中，就算让学生参与也只是回答一些基础性问题，进而对学生的读写能力造成了直接影响。所以，在实际教学过程中，教师必须要创新自身的教学模式，选用新型教育方式开展教学，进而更好地让学生参与到实际学习中来，让学生认识到自身的主体地位，更好地实现培养学生读写能力的教学目标。在此过程中，教师必须要明确自身在教学过程中的“引导”地位，将学生放在学习主体的位置，进而更好地引导学生进行自主学习、创新。在课堂中与学生进行实时互动，帮助学生激发其想象力，挖掘其内在潜力，提升其语文素养。不仅如此，教师在教学过程中，还应让学生充分了解当前的教材内容，使学生在学习过程中明确自身的不足，进而更好地为课下学习奠定基础。同样的，在知识点总结过程中，也可有效巩固学生记住知识。

（二）充分利用现代网络教学模式

为了保障当前学生读写能力的有效性，教师在教学过程中必须要充分发挥现代化技术的实际意义。教师在教学过程中，可以依据当前学生的实际情况来建立相关平台，引导学生进行网上学习。此种教学模式不仅能有效充实教育资源，还能为学生带来新型学习机会。加大学生思维能力的培养力度，教师可以利用现代化技术展示思维导图教学模式，结合书本内容来帮助学生实现思维发散，培养其自主学习能力。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以引导学生根据课本知识自行选择感兴趣的文章段落，把文章改编成有趣的语文话剧，组织学生进行表演，学校也可以组织相应的语文话剧比赛，提高小学生学习语文的兴趣。教师可以下载与课文相关的音频内容，在课堂上放给学生听，并引导学生在听音频内容的同时写下自己认为的重点和难点，这样的教学模式能有效地提高小学中高年级学生的读写能力。

（三）充分发挥教师的主导作用

在教学过程中，必须要明确教师主导的重要意义。在实际教学过程中通过有效引导，加强师生、生生之间的有效互动，使学生在教师的引导下进行有效互动与交流。在上课正式开始前，教师应当让学生对于本节教学目标、教学内容有一个简单了解，而后将教学要求转述给学生，让学生明确自身学习的重点。在教学过程中，教师可以增强生生互动，选用多种方式来提升学生的学习效率。帮助学生学习知识、了解内容是教师的首要任务，因此，在实际教学过程中，教师应当以课程资料为依据，有效引导学生进行学习。比如在语文文章教学过程中，教师可以将本节文章提前告诉学生，让学生对于本节文章进行自主阅读，并让学生进行自由分组检验，进而更好地帮助学生实现互助学习，达成读写结合的最初目标。

（四）教师和学生互动交流

在语文学习过程中，教师必须要明确学生在互动式教学中的主体地位，扮演好“引路人”的重要角色。快乐的教学氛围是最佳的教学模式，在此过程中，不仅可有效地激发学生学习的自主能动性，还能有效提高语文教学质量，拉近师生之间的距离，使师生之间的关系更加和谐。要想真正让学生在快乐中学习语文，教师必须要注重自身教学方式的灵活性、教学安排的新颖性、教学模式的有趣性，进而更好地引导学生挖掘个人能力。所以，教师在教学过程中必须要以学生的实际情况为依据来制定合理的教学方式，使学生积极自主地参与到讨论当中，进而更好地提升其学习能力。

三、结语

语文是一门博大精深的学科，同样汉语也是国际化的一门语言，语文需要长时间的学习和积累才能达到一定的境界，在此期间，需要同学们不断地探索与坚持。我们应该将传统的教学模式与互动式教学模式相结合，以达到提高自己语文读写能力的目的。