以学生为中心教学法在高中英语中的运用

传统教学模式是一种以教师为中心的教学模式，课堂上教师是主体，但是在新课改之后，新的教学理念被提出，以学生为中心的教学方法在高中英语教学中逐渐被推广，并且收获了较好的教学效果。

以学生为中心的课堂教学方法对于增强学生英语学习有效性，强化学生对英语学科的掌握能力有极大的促进作用，还可以发挥学生的特长，采取新奇独特的方法让学生成为英语课堂上的主角，增强学生的学习兴趣和学习信心。因此，本文对以学生为中心的教学方法在高中英语教学中的运用做出分析研究，争取可以更好地提升高中英语课堂教学效果，更好地改变以往教学中存在的弊端以及凸显学生的学习地位和学习价值。

一、以学生为中心的教学模式分析

以学生为中心的课堂教学模式改变了以往的教学状态，无论是课堂教学模式还是教学过程，或是师生关系都发生了很大的转变。因此以下对此进行详细分析。

（一）教学模式的转变

以学生为中心的教学模式具有自己的特点，更加关注学生的自我学习能力和探索能力，还有学生的英语语言应用能力，强调的是学生的英语交流，并不是学生的CqiP2E8vJj6Yluow8Nzjjw==机械知识把握，在这里学生需要有课堂之上的学习，也需要有课堂之外的学习，教师要注重学生的英语自主学习能力和独立解决问题能力的培养，还有培养学生回答问题的思维。此种教学模式和传统的英语教学之间差别非常大，并且还可以更好地改变以往的教学弊端，让学生真正成为课堂的学习主人。

（二）教学过程的转变

在英语课堂教学过程中，以学生为中心的教学方式方法还需要教师不断调动学生的学习情绪，让学生在学习上充满热情，关注学习的每一个细节，也可以增强学生在学习方面的自我监控能力，争取可以从知识的被动接受变成知识的主动探究。

（三）师生关系的转变

以学生为中心的教学方法使用改变了传统的师生关系，更加关注师生之间的平等、和谐，课堂上融洽的师生关系可以更好地融合教与学的关系，教师听取学生的意见和建议，关注学生的学习反应，也可以对学生的情感和学习有一定的掌握，教学效果也会更加突出。

二、以学生为中心的教学方法在英语课堂上的运用分析

（一）主动做好词汇记忆，提升学生的词汇储备量

英语词汇是组成英语学习的基本单元，对于整个英语学习的意义重大，并且也是基础中的基础。英语词汇学习和汉语中的汉字学习是不同的，26个英语字母组成的词汇有千千万万，这让学生的学习感觉非常困难，长期的机械记忆会让学生失去学习兴趣，并且也容易遗忘。

为了能够让学生主动地去记忆单词并解决学生实际学习中的困惑，教师可以使用新的教学方式，增强学生学习的主动性，这样才可以改变传统的被动记忆方式。教师可以把常用的词汇给学生编辑成册，运用顺口溜，或者是图片以及视频和音乐记忆的方法让学生主动去探索单词的含义，在此基础上使学生的学习得到拓展，对单词的印象也会更加深刻。

例如，在英语作文写作中confidence，successful这些单词比较常用，以学生为中心就可以让学生主动寻找一些记忆这些单词的好方法分享给其他同学，最后看谁的方法又快又准确，并且还可以提升单词的使用，运用这种方法学习来强化学习的趣味性。

（二）课堂情景对话，强化学生课堂参与度

高中英语课堂教学过程中，学生参与到课堂活动是增强学生学习有效性的一种方式方法，教学过程教学方法可以稍做偏移，使学生主动参与的程度得以提升并可以更好地运用英语。

情景对话是学生口语表达能力检验检测的方法，在课堂上构建英语对话可以帮助学生更好地融入课堂当中，最后在说英语和讲英语的过程中增强自己的表达感觉，对于说英语更加通畅和自然。

学生自主表达也是以学生为中心理念的体现，为了更好地践行这个理念，教师可以将书本中的内容按照学生的自己理解去演绎，使学生更好地掌握相关语法的使用和单词的使用。

例如，学习《The Olymliic Games》的过程中：

A：“Lily， what's your weekend schedule？”

B：“Oh， I went to see the Olympic diving competition. It was wonderful！”

在学生的演绎或者即兴表演的过程中对知识的把握性更强，也可以更好地提升对词汇、语法还有句法的使用程度，继而增强英语学习效果和英语学习质量。

三、结语

综上所述，本文对以学生为中心的教学方法在高中英语教学中的运用做出了分析和研究，高中英语教学更需要关注学生的英语使用能力和知识探索能力，发挥主观能动性才能改变传统的英语教学状态。