探究初中英语阅读与写作教学的有效结合

众所周知，英语的学习不仅仅局限在词汇的记忆，而且还体现在“听说读写”四个方面。而对于初中生而言，阅读和写作是大多数学生难以攻克的部分。英语的阅读和写作两者存在着千丝万缕的联系，将两者有机结合来传授给学生，使得学生在阅读进步的同时，写作能力也有着质的飞跃。本文将论述在初中英语教学中，如何使阅读与写作的教学有效结合。

初中英语学习过程中，学生所接触的英语文章也越来越多、越来越长，语言丰富，信息量大，是培养学生英语理解能力的主要渠道;而写作则考验了学生对于所学知识的应用，培养学生运用英语来表达的能力。两者之间有着紧密的联系，阅读为写作提供基础，而写作是阅读能力提升的集中表现。

一、夯实基础，词汇是英语的源泉

词汇是英语学习的一切基础，不论是听或是说，再或是读和写，都离不开词汇的积累，只有学生不断地丰富自身词汇，才能够在阅读过程中看懂文章，进而理解文章;才能够在写作过程中有话可说，有词可写。例如在教材《go for it》九年级Unit1中“Everyone is born with the ability to learn”一句中，学生在ability一词中卡住了，学生不懂得这词的意思，就会使得学生不知道怎么去理解这句话的意思，甚至对于下面文章的理解造成了很大的误差。

因此，夯实基础，紧抓词汇是英语阅读和写作的基础，只有基础打实了，才能够构建起完美的大楼。

二、紧密结合，让阅读带动写作

对于英语文章进行广泛的阅读不仅能够让学生学到更多词汇，更能让学生的写作能力有着极大的提升。在阅读过程中，学生可以学习文章的构造格局，学习文章的好词好句。

（一）阅读中学会如何进行文章构造

以往英语教学过程中，教师常常将英语分块教学，阅读有阅读的教学方式，而写作有写作的教学方式，两者之间各教各的。其实之间有着很大的关联，没有写作何来文章可以阅读;没有文章阅读，何以让后人模仿写作。

例如在教材《go for it》九年级Unit1中“How I Learned to Learn English”一文中，文章中用到了last year—then—now这样的结构，这样的结构往往给人一种很清晰的时间逻辑，因此，学生在阅读过程中，也应当将这样的结构学习下来，以便运用到之后的写作过程中。显然，阅读过程中，所能学到的不仅仅是对于阅读能力的提升，加深英语阅读的理解能力，与此同时也给学生写作带来了很强的逻辑构造能力。

（二）阅读过程中学习好词好句

阅读过程是一个积累丰富写作素材的过程，与语文一样，英文中优秀的文章不乏优美的好词好句。学生在阅读过程中，难免会发现许多青涩难懂，却非常华丽的句子，学生将之学习起来并且运用到写作上，往往能够让作文的变得与众不同。

例如学生在进行有关habit的写作时，想要表达兴趣爱好的所带的好处时，往往都只能写出“Because of my hobbies， I became more interested in this thing”这样的句子，而如果将教材《go for it》九年级Unit1中句子“Creating an interest in what they learn. Studies show that if you are interested in something， your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time”这样的句子记忆下来，学生就可以运用到写作过程中，既增加了文章的字数，又让语句更加优美，档次更高。

（三）阅读过程有效模仿

万变不离其宗，学生在进行语文作文的学习过程中，往往都采用了对范文进行模仿写作的方式，而英语学习也可以体现在阅读过程中，对于精彩的范文进行模仿来学习写作。

以往笔者在教学过程中，将阅读和写作结合在一起教学，例如在与学生一起阅读并学习了教材《go for it》九年级Unit2文章“Full Moon，Full Feelings”一课后，笔者要求学生根据自己的体会，将印象最深的节日按照文章进行模仿。显然，这样的方式使得学生不断进步，在阅读中学习写作，在写作中提升阅读能力。

三、结语

学生对于阅读和写作的学习，应先打实基础，加强对于词汇的记忆，只有拥有了广泛的词汇量，学生在阅读和写作过程中才能无后顾之忧。

而有效地将阅读和写作结合在一起进行教学，则能够很大程度地加强两者之间的联系，让学生能够高效地从阅读过程中汲取写作精华，而在写作过程中巩固阅读能力。