情境教学法在高中英语教学中的应用

英语作为一门语言性学科，在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色了。高中英语是学生学习英语的关键阶段，做好这一时期的英语教学工作十分重要。然而在实际教学中，由于教学方式的单一，英语教学课堂缺乏活力，导致学生缺乏对英语的学习兴趣。情境教学法可以有效地解决这一问题，通过教学情境的创设，可以实现师生之间的有效互动，营造充满活力的英语教学课堂，从而提高高中英语课堂教学的效率。

随着国际交流的日益频繁，英语已经逐渐成了一门全球交际的通用性语言，因此英语在中小学教学体系中的作用愈发突出。然而由于受到应试教育和“高考指挥棒”的影响，高中英语教师采取“灌输式”的教学方法，学生就会对英语学习产生了排斥和畏惧的心理，而且学生的听力和口语得不到发展。针对这一情况，高中英语教师需要转变传统的教学观念，体现学生的学习主体地位，通过创设生动、有趣的教学情境，调动学生的学习积极性，使学生感受到英语这门语言的魅力。

一、创设问题教学情境，激发学生的学习兴趣

疑问是思考的开始，也是学习的基础。学生英语思维的灵活运用是英语问题的思考和解决的过程，通过提出问题、分析问题和解决问题，学生的英语思维就会活跃起来，同时解决问题的能力也会得到提升。一方面教师要通过向学生提出问题，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性;另一方面教师要可以进行粗线条的教学，让学生自主地发现问题、提出问题和解决问题，学生在探究过程中，自主学习能力会得到加强。例如，在讲授《Adventure》这一单元时，首先，我给学生提出了一个有意思的话题“Do you like taking adventures？”让学生讨论“喜不喜欢冒险，并且说出自己的原因。”这时学生展开了热烈的讨论，有的学生说：“Yes， I like it ，because I think it is a very exciting experience.”还有的学生说：“No，because it might be a little dangerous.”之后在学习文章内容的时候，我针对文中一些词汇的用法也让学生展开问题探究，比如对一些词组“turn up、prefer to do、on the horizon”进行探究，整理这些词组的用法并且进行造句。另外，我还让学生针对课文的内容，自主地设计相关问题。通过问题教学情境的创设，加深了学生对英语知识的记忆和理解，同时也有利于构建和谐、有趣的英语教学课堂。

二、创设直观教学情境，呈现更多学习资源

英语考试主要考查学生听、说、读、写等方面的能力。而在目前的高中英语教学模式下，教师单单依靠口头讲授，学生很难理解英语文本所表达的意思。多媒体技术的出现，可以有效地解决这一问题，多媒体可以将复杂的教学内容通过声音、图像、视频等方式呈现出来，从而实现有声有色、图文并茂的高中英语动态教学，对学生形成多重感官的刺激，让学生从直观情境中理解抽象的英语知识。例如，在讲授“限定性从句和非限定性从句”这部分语法知识时，首先，我利用多媒体给学生播放了“一个小女孩收信”的视频，有两个片段，第一个片段是小女孩只收了一封信;第二个片段是小女孩收了很多封信。于是英语就有了两种不同的表达，“He gave me the letter， which was in a blue envelope.”这句话表达的意思是只有一封信，是蓝色信封的，这是非限定性从句。“He gave me the letter which/that was in a blue envelope. ”这句话表达的意思是他有很多不同颜色信封的信，他把其中蓝色信封的信给我。这样通过感受视频中具体语境的表达，学生就加深了对这两种定语从句的区别的理解了。此外，我还利用多媒体给学生展示了更多的实例，并运用语句图示结构来分析定语从句中的代词以及副词之间的关联，并且运用颜色进行了重点标注，这样学生就可以更好地理解语法知识了。

三、创设生活教学情境，提升学生的英语表达能力

英语是用来交流和沟通的。由于受到应试教育的影响，教师着重培养学生词汇和语法等方面的能力，造成学生的英语实际应用能力很差。因此，教师应该转变传统的教学观念，通过为学生创设生活教学情境，为学生提供英语表达和交流的平台。并且这样可以让学生广泛地参与到英语学习中来，促进学生的自主学习，让学生在有趣的活动中吸收和内化英语知识。例如，在讲授《Lifestyles》这一单元时，首先我为学生引入了生活中的话题“What is your lifestyle and why.”我让学生从自己的实际生活经历出发，先用中文讲述一下自己的生活方式。之后，让学生根据本单元学到的单词和短语，来组织语言，描述自己的生活方式。有的学生说：“I can't stand being late. I'm a very punctual person.”还有的学生说：“My life is simple， maybe because I'm too lazy.”学生在如此热烈的氛围中用英语进行表达和交流，对英语学习的兴趣就会明显高涨。另外，我还给学生设计了相应的生活情境，并在课堂上运用英语进行情境表演。通过这样的方式，学生运用英语的机会越来越多，英语的实际应用能力就会不断地提升。

综上所述，情境教学法在高中英语教学中可以发挥出巨大的作用，作为高中英语教师，应该转变教学观念，设计出科学、合理、有趣的教学情境，以提升英语教学的质量和水平。