高职班主任的“留白”管理教育之我见

留白式管理是一种人本化教育理念，在高职学校中实施留白管理是指在管理过程中，班主任要把握方向，给学生留有更大的发展空间和余地，让学生运用自我管理意识，通过不断地自省和改进达到自我完善和自我提高，从而为以后的成长提供便利的条件和保障。

作为高职学校的班主任，主要的工作是对学生的生活和学习等综合内容加以管理和引导，促进学生的发展。而高职学生身为独特的一个群体，思想相对成熟，自我意识也相对完善，因此，班主任在管理时就要适当地放手，实施留白管理策略，为学生提供自由、平等、独立的教育平台，从而使得学生能够全面地个性化发展。鉴于此，笔者结合自身的教育管理经验，从以下三个方面详细阐述了留白式管理在平时教育中的具体实施策略，希望为广大高职班主任的工作提供一定的帮助。

一、在思想指导中留白

高职阶段的学生思想情感比较丰富，而且相对成熟。因此，班主任在管理时，要适当地留白，让学生自发地表达心中的意愿和内心的想法，这样有助于促进师生关系，增进师生情感。所以，班主任要为学生多提供这样的机会，与学生多交心，从而便于对学生进行管理。

例如，在每个学期末，每个学生都要对自己在这个学期中的表现进行一次总结，笔者就将其中的内容设定为：学生心中的我、老师心中的我、5f5QMTNRPM8azaVc/lwkyw==家长心中的我以及教学意见这四部分，这样的设计避免了面对面式评价的尴尬和拘谨，从而让学生大胆地、自然地流露出自己的心声。其中，有些学生提及班主任在平时重视教育忽略倾听，希望其以后能够改进;有些学生认为自己在这个学期得到了成长，感谢班主任的帮助;还有些学生提到了一些班主任平时常常忽略的地方，希望其以后在这些方面多加管理。可见，在思想指导中实施留白式管理，可以让班主任听到学生们最真诚的建议和心里话，便于之后总结工作中的不足并加以完善，在得到学生信任的同时建立和谐的师生关系。

二、在放权管理中留白

留白式管理的主要理念是以人为本，就是为学生提供先进、平等的学习平台。而传统的教育管理中决策权主要在班主任的手里，久而久之出现了一种“唯命是从”的现象，致使学生一直处于被动的状态中，这并不利于学生的发展。为了改善这一现象，班主任要适度放权，实施留白式管理，让学生主动参与管理制度的制定，从而使学生感受到自身被尊重，这样一来，就能让学生充满自豪感，并充分发挥个人潜力。

例如，在修订班级管理制度时，笔者在班会上与学生进行了探讨，首先，让大家吐露对原来班规的看法，学生们畅所欲言，将不足之处和不满意的地方指出来。之后笔者提出问题，大家觉得应该怎么做才能既体现出班规的人性化，又能起到奖罚作用。有的学生指出，在班干部制度中，虽然在选拔时比较民主，但是在实施过程中，要建立监察小组，当班干部未发挥其职能时，监察小组将给予警告或者罢免其职位。有的学生指出，在班级值日规范中，可以设立小组组长轮流担任制度，并且每天为值日小组打分，若分数低于某一个值时要惩罚这一组全员再次值日，这样避免有的学生故意逃避值日的现象，让每个学生都肩负起值日的责任……经过这样的讨论，笔者将班规进行了更改，使其变得更加合理和完善。可见，在放权中实施留白式管理让学生认清自我，培养了学生的自我管理意识，促进自身的发展。

三、在班级活动中留白

在教育管理中，组织班级活动可以增进学生之间的关系，培养学生的集体荣誉感，让学生在活动中体会到集体力量，从而更加融入班级中。但是如何才能组织一场高效且新颖的班级活动呢？这是每个班主任所面临的问题，那么笔者建议班主任在班级活动中留白，多听取学生的意见和想法，与此同时班主任在一旁加以配合和鼓励，使得学生能够在丰富多彩的班级活动中得到成长。

例如，为了增强学生的凝聚力，笔者就在班级的微信群里发出了组织班级活动的通知，讲明了目的和形式，让学生们提出建议。有的学生说可以组织一次爱心公益活动，帮助贫困山区的留守儿童早日进入学校;有的学生说可以组织一次去社区义诊的活动，让学生利用所学的护理知识为居民进行量血压、健康宣教等送温暖活动……在这次班会结束后，笔者将学生们的意见加以整理，选择了一个最优的班级活动，使得学生在参与完这次活动后能够体会到班级的力量是多么强大。可见，班级活动中的留白式管理，不仅拓展了学生的思维，同时为班主任的工作指明了方向，帮助班主任更好地管理学生。

四、结语

综上所述，管理的方式多种多样，留白式管理只是其中的一种。但是无论实施哪种管理方法，班主任都要结合学生的心理特点和认知规律，探究出合理的管理策略，并且在实施中把握好方向，从而让学生在管理中，不断地认识自我、发挥自我，将自身潜力发挥到极致，增强其自信心。这样一来，使得班主任发挥其工作职责，实现管理教育价值，让学生在高职学校中得到自我成长，提高自身的综合能力，以此来适应社会的发展需求。