关于高考词汇教学的分析

词汇对于英语的学习者而言是学习的根本，学生需要牢记所学的单词，学会灵活运用词汇，这对于学生的英语学习而言意义重大。对于高中的学生而言，词汇量的多少更是关乎着学生的英语成绩。有相关研究表明：学生的词汇量越多，在其进行阅读训练时，正确率也就越高，同样，学生的听力和英语作文的答题能力也会随之提升。学生要想把英语学好，提高英语水平，就必须不断地提升自己的词汇量。

相较于初中阶段的词汇，高中的英语词汇更多也更难了，学生们在进行单词的学习过程中会遇到各种各样的困难。相当一部分学生依旧停留在机械地拼读字母、记忆单词的老路子上，学生会花费很多时间来完成单词的记忆工作，但是最终收到的效果却不是很显著。同时，高考对于学生单词量的要求也在逐年提升，那么如何帮助学生在高考前强化对词汇的扩充和记忆就显得尤为重要了。

一、重视词汇扩充和归纳总结

很多英语单词之间都是存在着联系的，教师应教导学生关于这些单词的差别和联系，使学生更加深刻地理解单词所表达的具体内容，进而帮助学生提升词汇量。如：depend的意思是“依靠、依赖”;dependable可靠的;dependence依靠、信赖;independent独立的;Independency独立、自主;Independence Day 独立日。这些词语之间都是有联系的，词根相同，添加不同的前缀和后缀，使单词表达不同的意思。Re--是一个常用的前缀，通常加在名词或动词前面，构成新的名词或动词。表示“回”或“向后”的意思，例如：return回来，返回;recall回忆，召回。例如：review复习;reunion团圆，重聚。从这些词语中进行归纳和总结，使学生的单词学习能力得到实质性的提升。

扩充学生的词汇，其优点是显而易见的。但是假如教师在讲解相应的单词时阐释得不详尽，就会导致学生的理解出现偏差，新旧知识相互干扰，反倒不利于学生的知识学习。故而，教师在进行词汇扩充与归纳总结时，需要根据学生的实际学习情况进行基础知识的普及和强化，这样才能使单词的学习更加有效果。

二、词汇语境的呈现和实际运用

高中的学习紧张枯燥，如果在学生学习英语单词时给学生一个较为深刻的印象，学生便可以相对轻松地接受此类知识，并且学生的理解也会更加透彻，不容易发生学过就忘的情况。教师可以使用多媒体设备来帮助教学，教学所涉及的词汇能够呈现出多种表现方式。学生通过这些表现方式，对教学中出现的相关词汇进行适当拓展。这样教师就可以更加灵活地教导学生相关单词的意义和用法，学生由此会产生了极为深刻的印象，也就更加便于学生的单词学习了。

学生在掌握了新的词汇之后，教师不应当单纯地要求学生机械地抄写相关的单词或词组，通过死记硬背的方法来掌握单词。而是应当围绕所学的单词进行句子创编，并将一些优美的句子进行翻译和练习。从一些知名的报刊纸志上摘取含有这些词语的材料并打印出来，教导学生这些词汇在日常生活中的使用情况和实际意义。这样的教学方式不仅能帮助学生更加积极地掌握词汇，而且还有利于学生更好地理解文章，跟进时事新闻，了解词汇的用法和含义。

三、拓展中英语言差异的词汇

必须承认，不同文化之间存在着差异，这也就造成了相应的理解差异。这样的差异体现在学生阅读的过程中尤为明显。例如英语中“Couch potato”的意思并不是“沙发土豆”而是指那些拿着遥控器，蜷在沙发上，跟着电视节目转而什么事都不干的人。但是学生如果不清楚这一点，就会在理解文章的过程中受到困扰。所以，教师需要下意识地去总结具有代表性以及相关文化背景的词汇和习惯用语，进而帮助学生进行中文和英文的差异分析。学生假如不清楚这些存在解释偏差的单词，那么学生在使用英语进行相应表述的过程中，就会忽略词义之中的差异，便会容易引起误解。教师需要引导学生对于语言和文化进行理解，使学生在英语学习的过程中，增进对外国文化的认识与思考，学生一旦具备了英语思维，就会很容易站在相应的角度去思考问题，会更有助于学生加深对本民族文化的理解，增强对外国文化的了解。

四、加强记忆的外部条件

记忆是一个复杂的心理过程，诸多心理因素都会影响学生的单词记忆效果。词汇记忆活动要求学生能够全身心地投入，需要学生保持生理上精力充沛、体力旺盛;在心理上要有决心和信心，保持高昂的斗志以及不畏艰难的精神。此外学生的单词记忆是一个循环往复的过程。人的记忆会随着时间的推移而慢慢减弱的，因此在每次记过新单词后都要复习一遍旧词汇，要在短时间内反复巩固，才能不断刺激脑神经，进而在大脑中留下深刻的印象。所以，学生需要每过一段时间都要对记过的词汇进行总复习。这些要求都是为了促进学生记忆单词，是一种有效的记忆方法，教师也要时常带领学生复习单词，加深记忆。

高中词汇的学习不是一朝一夕的事，而是一个不断积累的过程。需要学生恪守认真学习的原则，在教师的引导下不断积累，才能有所收获。