高职院校创新创业指导服务体系的构建

近些年随着我国高校学生数量的增加，我国出现了严重的高校毕业生饱和问题，为解决学生就业难的问题，众多高校都开设了创业指导服务，该服务的目的是提高学生的创新能力与实践能力。如今很多高职院校都将这一服务体系当作必备的教学内容。本文从现代社会对高职生创业能力需要为着手点展开了研究与分析，希望能够得出适用于高职院校创业指导应用的服务体系。

作为一门高职院校近些年新开设的课程，创新创业指导以培养学生创业能力、创新思想为出发点。但仅仅依靠高校的力量与教育部门的能力是不够的，我们仍需要联合社会各界的力量，一同发挥出育人作用。完善课程体系、改良教学形式，突出实效活动的作用，加强教师工作指导能力。从校企合作、教学方式、教学评价、实践教学、课程体系以及培养模式等方面出发，实现专业教育与创业教育的有效融合。

一、创新创业指导的内涵

创新创业指导是近些年在高职院校新开的课程，其目的为提高学生的创新创业能力，迎合了新时期社会对于优秀人才的实际需求。该课教育工作必须以人才培养本身入手，确保创新创业理念能够深深地植根于师生心中。当然为了突出与体现该课程的价值，现有教学形式显然并不足以促进该课的教育形式、教育能力进步。对此高职院校必须不断创新与改革该课程的教育方法，推动实践工作的落实，用系统化的教学管理活动以及专业的培训工作来提高教师的指导能力、管理能力。重视教学氛围的营造，突出创业指导服务的作用。从多元角度来构建人才培养机制，推进专业教育与创新创业教育的有机整合。从现状来看，如今我国已经有很多地区已经将创新创业指导课程作为高职生创业的必备指导工作，但从其落实与实践的结果来看，受到缺乏统一的教育大纲和标准、教学形式单一的限制，该课程并没有发挥多大的效用。为了改善这一问题，高职院校有必要结合社会对人才的实际需要和高职生本身的特点来重新规划与设计创新创业指导课程，以便最大化该课程的效益，提高学生的创业水平和创业能力。

二、课程分配

（一）大一理论课程

高职教育学制为三年制，因此高职院校创新创业指导工作也要贯穿于学生的三个时期。从而在递进式、有步骤、有计划的过程中完成创新创业指导工作。每一个环节都必须针对当前阶段学生的学习能力、学习状态进行调整，重点关注教学、实践与评价三项环节。

大一时期是学生刚入学的时期，此时学生对于创业知识并不了解，因此该时期的工作为理论性课程，目的是启蒙学生，使学生形成创新创业意识。大一时期的目标为培养创新型人才，凭借创新创业教师团队，完成创新创业课程的专业化指导。推动与帮助创新创业课程形成符合学生身心条件和教育规律的内容。该阶段的指导教育工作必须以激发学生的创业热情、创业兴趣为目的，改变学生保守的就业思想。

（二）大二创业指导课程

大二时期的学生已经具备了一定的基础知识，因此已经具备了一定的专业知识能力，有着一定的创新精神，是符合且属于社会需要的优秀人才（这里是指部分学生）。此时高职教育必须要重视实践活动，实现企业家与创业项目的充分融合，建立体验式学习项目，激发学生的创新意识与创新思维，锻炼学生的实践能力。

（三）大三实训课程

大三时期为创业实训时期，该时期的重心为实践，旨在培养具有创新意识、创业能力、创业品质的优秀企业家。通过创新指导工作与专业教学工作，构建具有实践性、开放性、全程性、整体性的创业教育体系。帮助学生积累创业经验，培养学生的创业信心。

创新教育体系与层次为：大一时期的启蒙教育，目的为培养具有创新性的人才;大二时期为知识课程，目的为培养具备创业知识、经营能力的管理人才;大三时期为实践时期，目的为培养具备创业能力、知识的优秀企业家。

三、校园文化

当然良好的教育体系离不开校园文化的支撑，创新创业人才同样离不开创新创业校园文化。其需要建立在三个层次指导体系基础上，利用QQ群、微信平台、微博、宣传橱窗、校园广播站、就业信息网开展创新创业教育和宣传工作。利用各种新奇有趣的实践活动，营造良好的校内创新创业氛围，以此影响与覆盖高职生的创业工作。学校可以定期邀请社会成功人士莅临学校演讲，指出创业过程中可能遇到的问题以及应对策略。定期向学生发放各种创业工作、创业流程材料。向学生发布创业指导、创业培训、税收、开业、融资等能够鼓励学生创业的政策。学校应当开展人生理想、就业观念教育，建立能够用于指导学生，使学生明确人生理想、就业观念的教育环境和校园文化气氛。学校应根据自身特色与办学定位来制定人才培育方案。实现创新创业与专业教育的充分整合，完善与改革教育制Gjuj6kFS13grTrvw10h1NkU7avYYO5rMvFNWLr4rrLM=度，更新教育机制，改良教育内容和教育方法，寻求非标准问题的解决方案。并设置对应的学科学分，以实践教育和健全方法为评级制度依据。将优化学院专业结构作为契机，实现专业课与创业课的整合，推进教学方法、教学内容的改革。用校企合作与产学教结合的方式推进创新创业教育的深度落实。此外，在新环境背景下，不断探索信息化环境创业平台的建设思路，打造系统、科学的教育体系。不断改善与优化管理制度，调整教学运行机制、内容与方法。

四、注意事项

事实上，虽然我国高职院校以及社会对于创新创业指导给予了高度关注，但不得不承认的是，其在我国仍旧是新生力量。从以上内容我们可以得知课程教育是人才培养最关键、最基础的环节。高职院校若想提高学生的创业能力、创业水平就必须充分结合学生创业选择需要以及社会对人才的需要来实施创新创业指导服务工作，以便学生能够获得更好的创业能力。学校必须要善用案例指导教育方式，结合本学院学生的成功创业案例来展开教育工作。课程内容必须要体现真实性、可行性特色。站在学生的专业能力角度以及教育方向角度合理规划、合理设计。不同专业的学生今后的成长方向是不同的，对此高职院校创新创业指导工作的方向也要开展针对化设计，以便每一个专业的学生都能够利用自己本专业的学识进行创业。充分利用专业技能创业，使学生少走创业弯路，走向成功的舞台。以目前我国庞大的人口基数来看，我国要想在经济方面实现可持续发展，就必须要重视创新创业教育。

高职院校作为我国教育体系最重要的部分之一，其庞大的毕业生数量以及专业技能人才都能够成为我国创新创业活动的先锋。在为我国经济发展注入更多新生力量的同时，不断累积创业经验。这些宝贵的经验又会回馈于高职院校，成为高职院校创新创业指导服务体系的一部分内容。面对今后社会的发展，高职院校必须要重视信息技术的运用，构建多元化创业服务体系与创业教育模式。

五、结语

教育最终的目的是让学生在学习的过程中掌握技能、掌握知识，以便更好地应对高效教育工作，实现职业选择和专业学习的有机融合。高职院校必须充分结合社会实情、高校实情、学生实情来选择创新创业指导教材，发挥案例教学作用。为学生提供全面的教育指导工作，教学体系必须包括创业实务、成功创业、创业概述三部分内容，以创业产业与创业发展为着手点，界定创业与创业者概念。把握创业环境与创业机遇，明确创业对象和创业规划方案。课程必须结合真实的案例，以便更好地开展创业联系与管理实践，帮助学生形成健康、正确的价值观、创业观。