探索语言经济学视野下的大学英语教育

当前各大高校的英语教学都存在着一个问题，即整个课程的时间和教学内容的安排不合理，并且教学的效率非常低。从语言经济学的角度来看，教师可以把费用和效益来当作理论依据，然后对教学中存在的问题展开分析并制定出相应的解决方案，目的是为了减少教学资源的浪费，提升整体的教学质量。

本文首先对现行的大学英语教学的问题展开分析，然后针对问题提出解决对策，希望能够对教学改革提供帮助。

一、当前大学英语教学中存在的不足

（一）忽略学生的多元化需求

从语言经济学理论的角度来看，教师可以把英语学习视为一种经济投入，成本是学习所花费的时间和精力，而效益则是学习之后的有效运用。从学生的角度来看，英语学习的效益应该会大于成本，但是在当前的教学模式下，很多教师都是按照听说的方法来开展的，由于学生之间的差异较大，因此传统的教学模式根本不能满足学生多元化的需求。

（二）无法实现英语学习的预期收益

随着社会经济的发展和进步，外界对于英语人才的要求也变得越来越高了，而对于英语的使用也不再局限于对外的合作交流，其更多的是应用到日常的生活和工作当中，因此可以这样说，英语作为一种语言工具，其自身的优势已经变得越来越明显了。但是，我国现阶段大学英语课程设置并不是很规范，即常常会出现课程不能满足学生的应用需求，因为在非英语专业的课程设置中，英语教学只开展两年，而后两年的英语学习仅依靠学生的自觉性。在教学内容方面也缺少口语、表达等方面的训练，因此为了满足社会的需求，很多学生不得不自费参加一些英语辅导课程，从而导致无法实现英语学习的预期效益。

（三）缺乏对英语教育资源的优化意识

从大学英语教育的角度来看，英语课程设计的目的就是为了实现资源的优化，从而减少不必要的浪费。随着教学改革的不断推广和深入，现阶段越来越多的高校都采取学分制来进行管理，即实施选修制和学分制，选修制是和高校的师资结构有关系，而学分制则是和课程的安排有关。选修制在大学英语课程设置方面的应用并不是很多，因为很多高校在满足基本的教学安排上就已经很困难了，所以也没有过多的资源来安排选修课程，但问题的源头并不是师资力量不足，而是没有得到合理的安排。

二、在语言经济学视角下的大学英语教学改革

（一）坚持因材施教的原则满足学生的多元化需求

由于学习环境的不同，学生之间的英语基础差异会非常大，而英语水平不平衡也成了大学新生的一个特点。如果有条件，高校可以在新生入学之前进行一次摸底考试，然后根据M+sJ758CjkO0oiVI5IjX3ahHBiwliK5cqgAv+kWFghs=成绩来进行分班，目的是为了利用层次教学来满足不同学生的学习需求，从而让不同层次的学生都能实现发展。其次，教师还应该注重基础阶段的教学，通常在前三个学期都会把英语安排为必修课，而到了第四个学期则可以用选修课的形式来满足学生的需求。

（二）提高英语学习的预期效益

一直以来我国高校都把英语作为一门语言课程来开展教学的，因此也无视了语言文化和信息方面的交流，当语言的学习缺少了文化内涵时，其也只能算是一种交流工具而非真正意义上的语言。所以，教师要想利用语言内涵来发挥出语言学习的优势，首先要做的就是让学生体会到学习语言的乐趣，目的是为了让他们在今后的工作中能获得利益。学习英语的目的是为了进行跨文化交流，但是绝不是简单的口语表达，更多的是不同文化背景之间的交流，所以教师应该要把英语教学融入各个专业中，这样才能提升学生整体的运用水平和教学效果。

（三）促进教学资源的不断优化

英语教学不仅是一种语言工具的学习，其更注重的是通过语言来实现科学、文化、知识的传播，也只有这样才能提升学生的英语表达能力和运用水平。另外，教师在展开英语教学时不能运用传统的教学模式，否则不但阻碍了教师自身的发展，同时也造成教师资源的浪费。在实际的英语教学过程中，教师可以把国外先进的教学模式和理论应用到我国高校英语教学中，这样不但能丰富自身的实践经验，还能充分地发挥出教学资源的优势，让不同专业、不同背景的教师之间能进行交流，从而促进英语教学质量的提升。

三、结语

综上所述，教师可以通过各种渠道来收集资料，这样不但能优化教学内容，同时还能提升自身的知识储备量。其次，英语教学不仅仅是一门语言课程，其更算是一种工具，因为学生可以把学到的知识运用到日常生活中，这样不但能提升了自己的口语能力，同时还能提高自己的交流水平。高校则应该改变传统的教学模式，即利用教师的特长来开设一些有深度、有思想的专题课程和双语课程，这样不但能提升课堂的效率，同时还能培养出高素质的人才。