让中华传统节日走进孩子的世界走进孩子的心灵

中国的传统节日是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。传统节日蕴含着丰富的教育资源，创设环境感受节日气氛，交流分享培育道德情感，家园共育弘扬传统文化，充分整合节日文化资源，让孩子在主题教育、社会实践、亲子互动等多种活动中充分感受节日文化的内涵，接受传统道德情感的熏陶，使中国传统节日代代传承并创新发展。

中华传统节日是中华民族最神圣最重要的日子，传统节日的魅力在于凝聚着人民对美好生活的追求与向往，激励人民奋发向上，寄托了对来年的祝福与希望，堪称民族文化的精髓。反思我们对学生进行的关于中华传统节日的教育，归纳起来，常常都是这样的老套路：教师用精美华丽的课件向学生展示节日中的风俗习惯，开展几个小活动丰富学生的体验，如，剪窗花、贴春联、品尝粽子、写心愿卡、征文比赛等。教师、学生，甚至家长都会忙得不亦乐乎。可是我们不得不接受这样的现实：学生学了六年，他能记得的节日习俗只是他平时常过的那几种方式，我们费尽心思给学生补充的资料早已没有了痕迹；学生对于中国的传统节日，常常误认为是吃吃喝喝玩玩，对于节日的内涵，承载的文化意义却不曾了解。因此，如何让中华传统节日走进孩子的世界、走进孩子的心灵，谈谈自己的看法。

一、以再现生活，让曲调先有情

节日是人们为适应生产和生活的需要而共同创造的，是人类日常生活中的精华。追寻中国传统节日的根，我们不难发现这些节日总是与人们的生活息息相关，或是为了纪念某一受人敬仰的历史人物，或是为了配合农业生产和劳动生活，或是百姓们在生活中的口耳相传，或是传达人们对生活的美好愿望……所以“生活”是传统节日之所以能够代代传承的土壤、根基。反观我们的传统节日，我们会发现教师们总喜欢扎在因特网上，搜索大量资料，却忽视了自己和学生的生活这一丰富的资源。针对这一问题我认为可以试着把自己生活中的经历、感动和学生一起分享。如在“元旦”到来之际，人们在忙着辞旧迎新，学生在这特殊的日子里，也和老师一样正在给予或接受着新年的礼物和祝福。老师可以将朋友发给自己的电子贺卡（新年的礼物和祝福）拿出来让学生看，拉近教师与孩子的距离，调动学生的兴趣，激发学生的情感。

二、以生动故事，让习俗变得有趣

中华传统节庆的教育要有一个非常重要的教育目标：让学生了解各种节日的习俗及各种习俗的来历。中华民族有着五千多年的历史，有着无比灿烂的文化，中国的传统节日也同样有着丰富的习俗，就春节而言，它从腊八到元宵节，持续近一个月，而一个月中每天都有习俗，每种习俗都有来历。在了解这些节日的习俗时，我们常会收集一些资料，干巴巴地讲给学生听，随着时间学生逐渐淡忘，如学生三年级时，老师讲解过“春节的来历”，到五年级学生却想不起来了。其重要原因在于，我们把丰富的习俗、精彩的历史抽象成了教条理论，冷冰冰的文字资料，完全消磨了学生的兴趣。相反，节庆期间教师尝试着将大量的历史、习俗知识进行故事化的改造，那么学生一定会喜欢，并且难以忘记。

此时我想到课堂上的一个场景：当让学生说一说圣诞节的来历时，他们饶有兴味，争相讲述着关于圣诞老人的美丽童话故事、交流着有趣的细节。而提到春节的来历时，学生却是抱着有关资料干巴巴地读着。这鲜明的对比更让我感受到只有将“习俗故事化”，小学生才能够接受，他们才会觉得中国传统节日的习俗也是有趣的。

三、以历史人物，让节日变得丰满

屈原、李白、朱元璋、马娘娘……这些书本中提到的人物，他们的所思所想，他们的所好所恶，他们的所作所为无不为后人提供丰富的素材，也为后人提供道德、情操、修养的借鉴。和学生一起品味历史人物，是对学生进行传统节庆教育的重要途径。比如，引导学生品读他们的诗歌，阅读他们和某些节庆习俗之间的小故事，这样更有助于学生立体地了解中国传统节日。比如，在了解倒贴“福”字的来历时，可以引用朱元璋和马娘娘的故事，可以尝试着引导学生演绎历史人物，在生动形象的对话、调侃中，学生对倒贴“福”字就会有深刻感性的理解。在讲述春节的习俗时，可以设置生活情景，让学生扮演不同的人物，如和爸爸妈妈一起去给爷爷奶奶拜年，扮演妈妈做节前准备，扮演外来民工在春节前历经磨难也要回家过年……在表演中，学生亲历各种人物的经历，揣摩他们的心态，感悟春节对于每一个中国人的重要意义！

“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”在与历史人物的对话、交流中，学生感受到的是一个个丰满的、灵动的、充满着情感的传统节日。

四、以文化魅力，让节日变得厚重

通过对学生传统节日的教育，向学生传递中华民族宝贵的文化遗产，是每一位教师义不容辞的责任。赋予节日教育文化的内涵，用节日文化去涵养每一个学生。“春节”与“圣诞”是中西方的两大节日，让学生了解中西方两大节日的习俗后，并不能戛然而止，而是要进一步启发学生比较两大节日的异同，从而让学生懂得：从两大节日中，我们看到了中西方文化的差异。但随着时代的进步，中西方文化正在交融，其实无论东方还是西方，无论是中国还是外国，都有利有弊，不要简单拒绝，也不要盲目崇拜，彼此取长补短，共同发展。通过节庆教育，培养了学生的民族自豪感和全球视野。我想：让我们的中华传统节庆教学具有情感的温度和文化的内涵，正是我们在教育教学中应该不断追求的。

“如果一个民族的人民对自己的节日不知道、不了解、没有记忆、没有感情，预示着该民族文化根基的消失，文化记忆与传承的中断。”作为一名教育工作者利用中华民族传统节日对学生进行思想教育的任务任重道远。我们有必要通过教育教学，使学生知道，过节不仅是单纯地吃吃玩玩，而是要了解每个节日的内涵，了解节日中蕴涵的传统习俗和传统道德，使学生通过中华传统节日，了解本民族的文化，能够继承中华民族优良传统，接受传统美德的影响与教育。

让中华传统节日走进孩子的世界、走进孩子的心灵！