修炼爱的能力

编者按

2018年3月20—23日，由陈萍老师主持的中国教育学会“十三五”规划重点课题“班主任核心素养及培育的实证研究”课题组、扬州市教育科学研究院、刊江区教育局和《中小学班主任》杂志社联合主办的“全国班主任高峰论坛暨班主任核心素养实证研究课题培训会”在江苏省邗江中学隆重举行。来自全国26个省（直辖市、自治区）的中小学校长、班主任核心素养实证研究子课题单位代表、一线班主任800余人，积极探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，探寻班主任研究与培训的新策略，有力促进了班主任队伍专业化水平的提升。下面摘选几篇大会交流后的优秀稿件，以期给读者更多借鉴与思考。

教育之道，爱为先。但这份爱，不单单指教师单方面对学生的付出和奉献，还应指学生内心对教师之爱的被唤醒和反馈。教师无微不至地关爱着学生，学生也深深地敬爱着自己的老师，在健康、和谐、温暖的关系中共同缔造教育的奇迹。要达成此目标，就需要修炼教师爱的能力。如何修炼教师爱的能力？我认为可以从以下几个方面努力。

一、亲密接触，在表演中教育

孩子刚进入小学时，身处全新的环境，面对全新的人，稚嫩的心灵中有新奇和兴奋，也有担忧和畏惧。他们无一例外地渴望得到老师的关注和鼓励。因此，我做的第一件事情就是在最短的时间里，记住每个孩子的姓名和学号，努力摸清孩子的性格特点，拉近与他们的距离。在接下来的第一个月里，我像只“母鸡”一样跟“小鸡们”时刻在一起。每个课间的十分钟，我都坐在教室里，和孩子们聊天、游戏，用身体语言表达我对他们的爱意，摸摸头，拍拍肩，拉拉手，拥抱一下，当然，还有微笑和为他们竖起的大拇指。就在这样的亲密接触中，孩子们很快与我熟悉，并愿意与我亲近。但面对这样一批“萌娃”，单靠条条框框式的说教，他们虽然能听懂，但不一定喜欢。所以我针对孩子的年龄特点，采用他们喜欢的演戏方式开展教育活动。

教师扮演妈妈，学生扮演孩子，通过还原到家后的场景，帮助学生记忆回家作业。

师：宝贝，你回来啦？

生：是的，妈妈！

师：今天在学校里开心吗？

生：开心！我和好朋友一起玩了游戏！

师：你开心，妈妈也开心！哦，咱们该做作业了，今天老师布置了什么作业呀？

生：语文是读熟第11课，还有要认认字。数学是读口算卡片。

师：哇！宝贝记得这么牢，听讲一定很认真！奖励你一个抱抱！

借助这种演戏形式，帮助孩子强化记忆当天的作业。如果表演者说错了，那观众们就及时纠正和补充。为了能与老师一起表演，孩子们每天都竖起耳朵听老师布置作业，并牢牢记在脑海里。“如何进老师办公室”“讲话用多大的声音”“上下楼梯怎么走”等常规教育都可以通过演戏来进行。这种方式寓教于乐，深受孩子们喜爱，也取得了很好的成效。当孩子们对老师的教育方法产生兴趣时，他们已经在心里喜欢上了老师，每天都会微笑着打招呼，时不时地还会来个爱的抱抱。

二、小题大做，在细节处修炼

小学阶段是养成良好学习、生活习惯的关键时期，而好习惯的养成需要坚持不断地重复训练。通过关注生活中的“小”细节，把它们放“大”，引导教育并持之以恒地训练，帮助学生养成良好的行为习惯。孩子们需要培养的习惯有很多，但“全盘通吃”“平均用力”只会“蜻蜓点水不深入”，可以有选择地在每个学期重点培养孩子一至两个好习惯，并坚持不懈地重复训练两个月，直到养成习惯为止。下面以“餐盘的摆放”为例：

吃完饭后，餐盘的摆放也可以进行训练。同样可以用演示的方法，给餐盘排队——弯腰，倒去食物残渣，轻放餐盘。老师可以在第一周站在框边手把手地教，接下来的两周坚持逐一检查和督促，等孩子初步养成习惯后，再请各桌的桌长担负起检查和监督的职责。

孩子教育无小事，教师的小题大做可以以点带面。不疾不徐、不温不火地教育，慢慢地说，细细地做，孩子们的好习惯就能自然形成。

三、投其所好，在游戏中凝聚

爱玩是孩子的天性，怎样让他们在学校里既玩得开心，又很有意义呢？我尝试在班级开发益智小游戏，并引进益智小玩具，投其所好，开展了一系列“我能行”主题活动，把培养孩子积极向上的精神、自信乐观的情绪作为活动内容。针对每个年级，我都制定了不同的游戏活动，让孩子享受不同的乐趣，培养孩子不同的能力。

活动前，我会先给家长写一封信，把活动的想法、目的和具体实施措施一一罗列，请家长提建议。然后根据家长的反馈制定活动规则和实施办法，按计划一步一步落实。活动流程如下图：

【一年级】手指游戏：百变魔尺。（自己开发的“一枪打四个”“一心二用”“脚版石头剪刀布”既动手又动脚，是孩子们课间的首选游戏。“百变魔尺”与学科相结合，利用魔尺变化拼音字母、数学数字、各种动物造型，动脑又动手）

【二年级】速叠杯。（单人——双人配合——5人团队，都可以进行比赛）

【三、四年级】魔方。（三阶魔方——四阶魔方——五阶魔方——多阶魔方，在难度、速度上多方位地进行比赛）

课间十分钟，孩子们都在忙着玩这些有趣的游戏，奔跑打闹的人少了，大喊大叫的人也不见了。益智游戏和益智玩具，不仅开发了孩子的智力，增强了团队合作意识，连课间十分钟都变得更文明、更安全了。这些主题活动都是我班孩子的专属。每个孩子是独一无二的，每个班级也应与众不同。我带着孩子们一起给自己的班级打上属于自己的烙印，增强了班级的凝聚力。

四、积分评价，在激励中成长

激励是教育工作的核心，是一副催化剂，它能催人奋发，叩开学生的心灵，滋润学生的心田，激发他们的上进心与求知欲。我带的班级实行一种独特的评价方式——积分评价，也就是用学生平时良好表现获得的积分，来兑换实现一个小小的心愿。

首先，集思广益，征求家长、科任老师、学生的意见和建议，确定获取积分的办法。从学习态度、行为习惯、参与活动和兴趣爱好这几个方面来获取积分，积分多少根据以下几个方面的参与度和有效度决定。

其次，充分发挥学生的自主性，由他们自己设立小心愿和制定兑换的规则。不要小看这些看起来微不足道的小心愿，它给了孩子们强大的动力，激发他们不断地向上向前。

班主任的爱，可以优化生命。在29年的班主任工作中，我不断修炼着自己爱的能力：爱孩子，也努力唤醒孩子们对我的爱。而家长们的信任、理解和配合，孩子们的喜欢、尊重和信服，充分证明了爱的能力是可以修炼的。充满爱的教育，是师生双方互赢的教育。