“家长导师进课堂”的 思考与探索

家庭教育是根的教育，内容广泛，任务繁重，作用关键。要做好家庭教育，并不是一件容易的事情。为贯彻落实教育部德育工作的主要内容，致力于培育学生发展核心素养，培养孩子拥有终身幸福的能力，西关实验小学基于学校自身文化特色，从家庭教育活动开展的认识与管理的角度，提出了“家长导师进课堂”的设想与探索，以期为促进家校共育活动健康发展提供思路和方法。

一、“家长导师进课堂”的提出

每个孩子在成长过程中，都要经历漫长的教育才能逐渐地成长、成熟。而担任家庭教育的家长，是孩子最早接触的老师。一直以来，许多家长在教育孩子时，既缺乏教育理论的指导，又缺少对孩子身心发展特点和年龄特征的研究，仅仅凭着对孩子的爱，按照自己的意愿对孩子进行教育，经常产生事与愿违的效果。因此，我们需要对“家长导师进课堂”活动的实效性与可持续发展进行思考与探索。

二、“家长导师进课堂”的主要做法

1.专家示范引领，促进家长导师专业发展

“家长导师进课堂”项目是西关实验小学家庭教育整体提升方案中的一个板块。我们将与三生教育基金会合作，利用荔湾区家庭教育学院的坚实团队，将国内权威的家庭教育资源与西关实验小学有效链接，解决学校专业能力不足的瓶颈。项目以西关实验小学为组织者，家长学校为主要运行机构，三生教育基金会为指导单位，以年级或班级或兴趣小组或社团为活动单元，以学生和家长为服务对象，以“和谐共生”为理念，以针对性的课程体系和喜闻乐见的亲子活动为载体，以“三生有幸、三生有爱、三生有福”文化为引领，采用科学管理抓质量，调动家长主观能动性，发扬主人翁精神，激发家庭创造力，充分挖掘闲置资源，推动家庭校级联动，带动广大家庭共同成长。

（1）让更多拥有一技之长的家长成为培养学生不同素养的导师（即“导师制”）。

（2）让不同类型的家长导师分享自己的特长，为孩子幸福成长提供更多选项和生命滋养（即“选课制”）。

（3）计划按照“框架设计+模块组合”制定出课程菜单，让孩子们可以根据自己的喜好及成长需求，选择不同家长导师的活动课（即“走班制”）。

2.完善全员育人教育网络，提高学校德育特色建设成效

（1）通过问卷调查、专业测评分析，找到家长和孩子的真实需要，挖掘家长群体中的能人、达人、奇人和具有奉献精神的家长义工。

（2）邀请三生教育基金会专家团队对家长义工进行培训和个性化辅导，共同营造家校共建共享、家校融通、学生启智的家校共育新模式。

（3）搭建多形式、多层次的家校交流合作网络，有效加强家校沟通、增进家校互信、密切家校协作，促进全校师生、家长和学校做家校融合的建设者、教育资源的贡献者、师道尊严的维护者，探索形成求同存异、相互尊重、互学互鉴的新型家校关系。从过去的家校共育，到如今的家校协同，再到未来的家校融合，汇聚构建家校“命运共同体”的强大力量。

3.建立科学多元的家长导师课程体系

在综合分析的基础上，制定一系列的近期具体计划和可行的中长期规划。找到家长和孩子最真实的需要，量身定制幸福家庭个性化指导计划和家庭问题个性化解决方案，让我们的班主任和老师们最大限度地减轻工作压力。推动家长导师进课堂，成立家长导师团，让他们走进学校、走进课堂，把学校的办学思路、育人理念延伸到每个家庭，畅通家校融合，丰富家庭教育内容，增强西关家长学堂吸引力、号召力，鼓励家长导师从家长中来、到家长中去。

三、“家长导师进课堂”成效初现

学校一直致力于开发家校共育课程，按照2017年《教育部中小学德育工作指南》精神，贯彻荔湾区家庭教育学院的指导思想，形成学校育人特色。前期，我们已经对全校家长的家庭教育方式和需求进行了调查，从自愿报名的家长中遴选合适的家长导师，历经发动宣传—问卷调研—需求分析—甄选义工—课程设计—成立导师团—培育家长导师—家长导师进课堂的过程，并借鉴荔湾区家庭教育学院培育家庭教育讲师的方式，通过专家对家长导师进行系列培训，一起建构适合孩子个性发展的可选择的课程体系，全面实施家庭教育课程的选课走班制。创新家庭教育学制，构建全员育人、全方位育人的教育网络。经过严谨的课程设计—集体备课—课前准备—课后研讨—素材采集—沟通协调等系统且专业的流程，构建认识自我板块的“放飞梦想”主题、促进学业板块的“神奇的专注力”主题、适应社会板块的“我爱我家”主题、珍爱生命板块的“活出生命的色彩”主题、国际视野与西关情怀板块的“西关铜艺传承”主题等，并在课堂讲授的后续工作中指导家长导师对课程进行梳理、编辑，形成家庭教育课程讲义。让家长在教会孩子，获得幸福感、归属感的同时，发挥榜样示范引领作用，这其实也能够让家校合作共育的多方一起成长，实现共享、共生、共赢的目标。以上的家长导师课例，就是学校家长导师课程的初步展现。

如三年级家长导师戚爸爸的“美丽时光”主题课程设立了三大教学目标，即态度——培养孩子自尊自信、理性平和、积极向上的阳光心态；知识——培养孩子了解手工之美，创造美、感受美、传播美，弘扬慈心专注、精益求精、持之以恒的大国工匠精神；技能——通过变废为宝的实践体验，播撒德艺双馨的名家大师种子，帮助孩子立大志、立远志。通过这节课让孩子知道党和国家正在领导全国人民建设美丽中国，我们正处于伟大祖国繁荣发展的新时代。同时让家长导师明白，家长不仅仅是生物意义上的父母，更是一种社会职业，应该为孩子做好表率。

这样的社会实践课程已成为学生的第二课堂，成为家长的第二讲台，每一位父母都可以成为一个课程的资源，他们是最美丽的教育风景。如李妈妈“放飞梦想”主题家庭教育课，是从家长的角度探讨如何与孩子一起探索职业生涯规划。让家长引导孩子树立美好的梦想，用健康向上的心态去实现创新进取的人生目标，有效地培养了孩子良好的公民意识和社会责任感。孩子们通过放飞自己的梦想，逐步深入了解祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而勤奋努力，这也充分体现了《中小学德育工作指南》中课程育人的实践落地。

不同职业、不同岗位的家长导师是重要而难得的教育资源。学校以家长导师为纽带开展家校共育工作，让学校延伸到家庭，让家庭连接着学校，在家校的双向连接之中，自然而然地促使教育效果最大化，达成新教育的共赏。

“家长导师进课堂”的整合，实现了家庭、学校、社区资源的共享互补，为学生成长提供了更加宽广的空间与更大的可能。但我们也明白，家庭教育任重道远、来日方长。乘着党的十九大胜利召开的东风，我们要从报告中汲取更多的营养，获得更多的力量，扎根家庭，依靠家长，让学校真正成为孩子和家长的精神家园，这才是我们新教育人的使命，才是家校合作共育的方向。

我们相信，在制度建设、平台搭建、渠道畅通、资源共享之上的西关实验小学的家校共育方式，一定能使学校教育有更加光辉灿烂的明天。

四、结束语

教育应有全方位、综合整体的考虑和设计。学校与家庭若在学生教育问题上产生分歧，就会给学校的教育和管理带来种种困难，降低学校教育的效率，给孩子造成伤害。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。只有学校和家庭、教师和家长协调一致，才能形成教育的合力，避免教育的真空，使孩子在学校、在家庭都能得到良好的培育。