班主任 5.2.0新生班级管理的创意探索

马克思说过，人同世界的关系是一种人的关系，你只能用爱来交换爱，用信任来交换信任……如果你想感化别人，那么你就必须是个能鼓舞和推动别人前进的人。作为教育工作者，有了爱，才能成为一个能鼓舞和推动别人前进的人；有了爱，才能在教育这块沃土上收获幸福。小学班主任在接手新班级时，面对班级管理工作，不仅要有“520（我爱你）”的情感投入，更要有“5+2+0”的带班技术。

一、班主任优化新生班级管理的策略

所谓“5”，即班主任在接手新班级时的5个班级管理策略。

策略一：学生名片“亮”出来

班主任在接手新班级时，为了尽早地认识了解学生，总会向前任班主任和任课老师“探访学情，收集信息”。这种方式快捷又准确，但对一些学生来说是不公平的。他们会被班主任提前贴上标签，以致忽略了他们在新学期所呈现的新面貌，这样的认识和了解会错失最好的教育契机。笔者认为，新的学期应给学生一个展示全新自我的机会，可以换一种与新学生相识的方式。

笔者在开学报到的第一天与学生沟通交流时，先进行了自我介绍，接着请学生提问，一一解答学生的困惑，最后对学生说：“同学们，你们对老师是不是有了一定的了解？现在我也想认识你们，可是班上有48名同学，如果一个个都像老师这样自我介绍，既要花费很多时间，我又不可能都记住你们。这样吧，今天回家每人为自己设计一张名片。名片的外形、颜色、大小没有限制，但在名片上要写清姓名、年龄、性格、爱好、优缺点等与自己相关的信息，越详细越好，越有特色越好，目的是通过这张名片能让老师一下子记住你们。另外，请家长在你的名片上写上一两句期待的话。明天一到学校就请你们亮出名片，贴在桌角上。”

第二天，学生们笑容满面地贴着名片，满怀期待地等待老师来认识自己。这些名片有的大胆创新，大树形的、爱心形的、房屋形的；有的内容全面，包括姓名、性别、生日、家庭住址、家庭情况、性格、爱好、特长、学习情况，就连电话、QQ、微信等联系方式都有；有的设计新颖，把姓名藏在树叶里，把个性爱好写在彩虹上，把优点写得很大，把缺点画得很小……

用这样的方式，在课堂上或在课余时间，我只要走近他们，就能一下子叫出他们的名字。这对于新班主任来说，能拉近与学生之间的距离，更重要的是，从中还能了解到更多的信息，比如，哪些学生书写漂亮、哪些学生有艺术细胞、哪些学生的学习态度端正、哪些学生劳动积极、哪些学生乐于助人、哪些学生需要特别关注等。这些信息为管理班级、开展教学、培养得力小干部奠定了基础。

策略二：创意评价“推”出来

美国作家安奈特·L·布鲁肖在《给教师的101条建议》中说过，每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。因此，对于学生的评价不能目光固定、没有弹性，不能单一复制、非此即彼。特别是在接手新班级时，学生面对新的学期、新的老师，都有强烈的表现欲，很多学生思想上都有了新起点，行为上有了新状态。新老师对于他们的评价能激励他们，促使他们朝更高更好的目标努力。

于是笔者利用新学期这一契机，设立了“我是最棒的”雏鹰争章评价机制，采用了校级和班级两个层面的评价体系。开学初，笔者积极鼓励学生参加学校大队部组织的“微寻访微发现”活动，为参与的学生颁发“星星章”，并再次激励学生参加学校的各项活动，抓住机会大胆地展示自己，争取获得鲁迅章、华罗庚章、贝多芬章、刘翔章、科技章、毕加索章、勤学章、雷锋章等。在班级内，笔者利用故事《七色花》，唤醒学生内心的美好愿望，鼓励学生积极参与班级学习、劳动、管理等。在“我是最棒的”雏鹰争章园地里，每个学生都拥有一朵属于自己的七色花，这些花瓣分别是爱学习花瓣、守纪律花瓣、乐于助人花瓣、文明礼貌花瓣、讲卫生花瓣、爱劳动花瓣。学生每天可以根据自己的表现在相应的花瓣里加星。

为了激发学生的集体荣誉感，笔者实行个人与小组捆绑式的评价方式。在学习上，从各个方面对各小组进行激励：课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，且没有不专心听讲的成员，每人都能获奖一颗星；在作业上，如果小组成员都能按时完成，认真书写，每人可争得一颗星；在纪律上，如果小组成员上课时能遵守纪律，课间能文明活动，也可每人获得一颗星；在卫生上，如果学生自己的劳动任务能不折不扣地完成，干净的小组，则能得一颗星。笔者还利用每天的休息时间进行反馈评星，让每组成员对自己一天的表现能够有清楚的认识，以便明天在某个方面加强改进。这样的创意评价让每个学生都找到了自己的努力目标，培养学生养成学习、守纪、讲卫生、懂礼貌的好习惯，也让班级管理更加制度化、规范化。

策略三：集体生日“融”进来

在接手新班级时，班主任会很辛苦，因为不仅要完成相应的学科教学，还要组建班级，管理班级的日常事务，管理学生的各项常规，了解和掌握每个学生的心理特征和个性特点等，更重要的是要融进学生的生活，与学生建立一种和谐的依恋关系。

英国心理学家约翰·鲍比认为，依恋是“人与人之间持久的心理连接”。依恋是一种先天的需求，每个孩子都想要与自己的父母亲近，这是为了让自己有更安全的生存环境。依恋对孩子的身心健康起着很重要的作用，不仅家长应当重视依恋关系对孩子的重要影响，作为“一家之长”的班主任，也要给予学生更多的关爱和积极的回应，让学生拥有稳定的安全感，从而获得更多的精神愉悦。

对于孩子的生日，现在的家庭都十分重视。特别是独生子女家庭，每到过生日时总会给孩子准备丰盛的家宴、丰富的礼物，甚至有的会宴请亲朋好友隆重地庆祝一番。对于这些孩子来说，生日的物质世界是富裕的，但精神世界不一定是富足的。笔者的班级也十分重视学生的生日。在教室的墙壁上，张贴着一张班级学生生日榜，上面从大至小依次详细记录着每一名学生的生日。备注栏内还清晰地标注着老大、老二等昵称，平时师生之间会亲昵地喊一喊这些小名，大家像家庭成员一样亲密。每到学生生日那天，在班级里会举行一个简单而隆重的集体生日仪式。在这一仪式上，不需要准备蛋糕，学生们只要送出真诚而美好的祝福。整个过程只要10分钟，但这10分钟对于每一个学生来说意义非凡。它增强了学生的班级归属感，拉近了师生、生生之间的情感，增强了班级凝聚力。

策略四：班级活动“显”出来

在新班级的管理中，班级活动一定不能少。班级活动既满足了学生的心理需求，也对学生的身心健康发展起着积极的作用。学校大型活动的第一次亮相不仅能鼓舞学生的士气，也是提升班级凝聚力的绝佳机会。

这不得不说一说，开学初的“祝福老师”国旗下的微队课。在这样的大型集会中，学生要面对全校师生展示班级风貌，这样的集体亮相对于新班级来说更是一次大挑战。在接受这一任务时，班主任先对学生进行动员鼓劲，明确这次活动的意义，增强使命感；接着请学生们出谋划策，群策群力，增强班级的凝聚力；最后由班主任“挑大梁”，组织学生设计活动方案，根据内容确定最合理的人员分工，抽空指导节目，使每一个参与活动的学生都能自信地站在舞台上展示自己。在教师节当天，学生们站在庄严的主席台上激情澎湃地朗诵《老师的爱》，流淌着对老师的感谢；以真诚质朴的小故事，诉说着与老师之间的点滴细节，抒发着对老师的感恩；以亲手种植的吊兰为礼物，传递着师生间浓浓的感情。在整个活动中，学生精神饱满，兴致勃勃，不仅得到了一次锻炼，也得到了一次教育、一点启示。当点评老师给予高度评价时，学生享受着成功的喜悦，体会到在这样的班集体中是幸福的、温暖的、团结的，从而更加热爱集体。

另外，还可以在班级里开展“小组争星赛”“你追我赶比进步”等竞赛活动；开展“古诗考级争章”“读书分享”“我爱演讲”等趣味语文活动；开展“多肉学堂”“吊兰小院”“啊呜一口灶”等小社团活动。学生乐于参加各种活动，对于竞争性、冒险性和趣味性活动更是乐此不疲。学生在活动中兴趣盎然，合作能力得到了提高，集体意识得到了增强，这对于新班级的管理也是相当有效的。

策略五：心灵桥梁“架”起来

爱护每一名学生是班主任的职责。由于班主任工作的烦琐，不可能每天与每个孩子都有单独交流的时间。但作为新班主任，如果能与学生多一些心灵的沟通，班级管理效果往往会事半功倍。暗示教育法认为，环境和人之间的一个经常性的交流因素 ，能够产生巨大的熏陶作用。个人与环境，若能经常性地交流，实现“共振”，那么学生自然而然会得到濡染。因此，新班级的教室墙壁不应是没有生命的水泥墙，而应是会说话的“心灵墙”。

“雨天路滑，请同学们小心行走，注意安全；明天进行测试，请大家及时复习哦；天气干燥，请多喝开水，少讲闲话……”“温馨提醒墙”成了师生间、学生间温情关怀的港湾。

“委婉一点，宽容一点，会让我们拥有更多的朋友；失败乃成功之母，努力拼搏，不抛弃，不放弃；珍惜时间，努力学习，生命会更加精彩……”“心语心愿墙”成了班级凝聚力量的阵地。

“小明，对不起，昨天我不小心把你借给我的笔弄坏了，请你原谅我；芳芳，感谢你帮我复习功课；阿伟，谢谢你今天早上和我一起打扫卫生……”“窃窃私语墙”成了学生心灵沟通的桥梁。

苏霍姆林斯基曾说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。新班主任要利用有限的空间资源，发挥学生的聪明才智，把教室建设成为一个“愉悦的场所”、一处“心灵的港湾”、一座“沟通的桥梁”。

二、班主任突出组建与磨合期的新班管理

所谓“2”，即班级管理中的两个时期：组建期和磨合期。美国学者莫尔认为，一个团队的发展一般经历如下阶段：组建，解决接受和责任的问题；磨合，解决有关相互影响的问题；规范，解决有关自由、控制和自我约束的问题；成就，解决有关工作如何被完成的问题。而班主任在接手新班级的第一学期，往往就是班级团队建设的组建期和磨合期。这两个时期是班级建设的关键时期，同时也是最考验班主任耐心的时期。

1.组建期：按生设立自理担当的岗位

在班级组建期，班主任可以从学生的心理需求和班级生活的需要出发，给每一个学生设立一个岗位，尽可能地满足学生在新班主任面前想要好好表现的心理需求，促使学生在岗位中不断改变自我。

为了较好地达到这一目的，可由学生先讨论，策划班级中所需设立的各个岗位，自主设计岗位的职责，然后再由班主任进行修正和总结，最终确立所需的岗位和人数，尽量把岗位细化，争取“人人有事管，事事有人管”。为了让岗位更受学生喜爱，笔者还常常给它们冠以好听的名字，比如小法官（全面管理所有的班级工作）、小警察（负责课间纪律）、领头羊（负责路队纪律）、啄木鸟（负责文明用餐）等。

古希腊著名物理学家阿基米德曾说过，给我一个支点，我就能撬起地球。在班级组建期，设立各种岗位， 使每个学生都有机会成为班级管理者，不仅有助于班级学习、生活的有效管理，而且能丰富学生的角色体验，促进学生健康成长。

2.磨合期：形成积极健康的舆论导向

雷锋说过，一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。因此，在班级磨合期，班主任要努力把班级塑造成一个温暖和谐的大家庭。在这期间，班主任要关注学生的心理动态，营造良好的集体心理氛围。一切班级活动和班级管理制度都要在一定的集体心理背景中展开，要培养正确的集体舆论导向，树立典型人物，鞭策落后思想。这样才能有效地影响学生的行为，激发学生积极的情感态度，使全班学生都有“班荣我荣，班耻我耻”的集体荣誉感。

在班级磨合期，笔者曾以“爱心”为主题，给所有学生创设了一个宽松、和谐、民主、平等的班干部竞选舞台，努力消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，为学生竞选活动提供积极和谐的情感保障。

在一段时间内，班级内呈现出一股互帮互助的良好氛围，全班同学都积极投入“谁干的好事多，谁最受大家喜欢，谁就有资格参选”的活动中去。同学们你帮我，我助你，蔚然成风；你有错，我指出，我有错，你指出，个个知错能改；你的心中有我，我的心中有他，人人心中有他人。在这样温暖和谐的大家庭中，竞选活动不仅产生了一批为大家服务的班干部，更激发了学生的上进心，发掘了他们的闪光点，学生的自我管理能力得到提高，班级风貌得到改善，师生关系也越来越融洽。

三、班主任重新出发的角色定位

所谓“0”，即班主任全面的自身定位。管理新的班级，不仅需要班主任“十八般武艺”样样精通，还得在学生与同事之间左右逢源，所以新班主任明确自身的角色定位尤为重要。

1.刷新自我：呈现崭新的管理姿态

面对一批新的学生，班主任要重新审视自己，清除过往不适宜的形象，塑造全新的形象与新学生相匹配。只要班主任能做到“吾日三省吾身”，那么与新学生的相处一定会十分融洽。车尔尼雪夫斯基说过，你要教育学生成为什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。班主任的形象定位将全面影响学生，成为带好新班级的一把钥匙。

2.适应学生：追求满意的治理技艺

新班主任要呈现出最完美的状态，成为学生心目中的权威人士。开学第一课自我介绍时，可以宣传一下自己以往的成绩，以获得学生的信任，如果能借用外力来树立自己的威信就更好了。除此之外，新官上任三把火也是必不可少的，开始就给学生提出明确的要求，能起到敲山震虎的作用。同时，班主任还要练就“恩威并施，严以立威”的绝世武功，一方面表现出你的严厉，另一方面要表达出你的好。只有恩威共济，才能更快、更好地树立起自己的威信，才能带着新班级顺利度过组建期和磨合期，朝着更高阶段奋进。

3.和谐同事：组建同心的互研团队

新班主任要与班级的任课老师形成一个同心圆，齐心协力共同打造和谐的班级共同体。班级的任课老师是班级管理不可或缺的一部分。他们主要通过课堂教学过程和参与班级活动等方式来影响班级。新班主任如果能将这一批老师团结起来为“班”所用，那么将为带好新班级助力。这个团队的组建需要班主任“穿针引线”，和所有任课老师一起明确“线”是什么，并与他们共同商榷阶段目标，更重要的是一起商讨如何更好地管理学生、处理突发事件，当学生出现问题时该如何解决等实际性问题。这样的研讨交流将为班集体建设添砖加瓦。

《道德经》：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”在接手新班级的过程中，也要从班级管理、特定时期、班主任自身三方面入手，以“520”的情感态度陪伴学生成长，期待“三生万物”，把学生调动起来，把班级管理起来，班级风貌呈现出风调雨顺、生机勃勃的景象。