对高校数字媒体技术专业进行知识产权教育的探讨

(衡水学院 物理与电子信息系，河北衡水，053000)

1 数字媒体技术专业开设知识产权课程的目的

互联网时代下学习和传播先进科学、文化的主要场所是高校，高校也是知识和技术资源高度集中的地方。这些因素决定了高校在知识产权教育中的重要地位，它应该成为开展知识产权教育的重要场所。在大学中开设知识产权课程能够帮助大学生了解我国与其他国家间在知识产权方面存在的差距和很多不足，能够让他们全面系统的掌握企业在社会中的运行规则，同时了解企业是如何管理知识产权的。学习知识产权课程还能够提醒学生在生活和学习中该怎样运用法律武器保护自己的权益。尤其是数字媒体技术专业的学生，该专业的学科性质注定知识产权相关内容将伴随他们进入社会后的漫长职业生涯中。在现代社会对知识产权知识的了解程度以及运用能力将在很大程度上影响其在行业中的竞争力。因此，非常有必要对大学数字媒体技术专业进行知识产权教育。

数字媒体技术专业是从计算机技术出发，将数字媒体技术应用到相关的领域，为社会提供数字文化产品和文化服务。本专业学生需要掌握相关的计算机科学与技术、电子科学与技术等学科的理论知识与技能方法，具备良好的技术素养和一定的艺术修养，能在影视制作、互动媒体、网络媒体、新媒体工程等领域从事数字媒体设计、开发与应用工作的应用型高级专门人才。而知识产权课程在数字媒体技术专业是一门学科基础课，学习本课程的目的是为了本专业学生在创作各式作品的过程中能够保护自己的作品，同时在创作过程中该如何合理使用已有的素材作品而不会造成侵权。

2 数字媒体技术专业学生学习知识产权的现状

2.1 对知识产权问题的关注度不高

大学生对知识产权大多处于懵懂状态，很多学生就连最基础的知识产权问题都不懂、有的甚至有错误的误解。从上课的情况可知，学生对知识产权问题的关注也不高，主要体现在课上例举的例子没有听过，讲解相应知识点让学生举例的时候不知道什么是符合的。以至于知识产权课程在数字媒体技术专业成了枯燥课程之一。

2.2 对知识产权的认知程度太低

就本专业学生来讲，大多对侵权的认识不足，甚至还有侵权行为。比如做一些影视和网页作品时，在网上搜集的素材不考虑其版权问题，直接拿来用，再就是看到一些假冒、盗版的问题，认为只要价格便宜不影响使用即可。期间出现最为普遍的侵权行为就是抄袭论文。进入大学后，相关论文也就成了大学生的日常结课作业。同时论文也是教师教学质量的反应，它能够培养学生科研创新的能力，也能够核实学生综合理解应用所学的能力。而论文能够获得知识产权的原因就是它的创新及心血付出。然而，在我们的大学周围还是普遍的侵权行为，尽管老师在布置作业时严禁抄袭，可是交上来的论文有一般跟网上论文相似度极高。大学生对这种行为却不以为然。看似简单的抄袭行为已经严重影响了我国培养创新性人才的目标。再就是自己做出来的作品，明明符合版权具有独创性及可以以有形形式复制的条件受保护，自己确不清楚怎么保护自己的作品。确切说就是不清楚自身的权利范围及边界，不懂得如何用权利来保护自己，更不清楚怎样使用知识产权来保护自己的作品，同样不能认识到作品在知识产权中的经济价值。

2.3 对知识产权的知识获取的途径单一

具调查几届学生可知，对获取知识产权知识的途径单一，仅仅通过36学时的课程远远不够。可见学校对知识产权相关课程的重视程度不够，应该多为大学生添加相应课程或者开展相应讲座来提高大学生的知识产权意识。大学生自己也应多参加培训，多接触相关知识产权的实践活动。

3 对数字媒体技术专业开设知识产权课程的建议

3.1 提高本专业学生对知识产权课程的重视

在传统授课过程中，多为教师讲、学生听的教学方式，学生不能完全的参与到课堂中，再加上知识产权课程理论性知识过多，更容易造成学生厌烦。因此，笔者尽量避免这种教学方式，采用案例教学等方法，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到课堂中。例如：直接删掉一些理论性强的东西，从企业知识产权管理的角度入手，例举身边的例子，让学生自行结组讨论。最后教师给大家总结案例用涉及到的知识点，学生此时可以查漏补缺。案例法教学不仅活跃了课堂气氛而且对学生掌握相关知识有了明显的效果。

3.2 明确开设知识产权课程要达到的目的

针对数字媒体技术专业的学生开设知识产权课程应有明确的目的性，能够更好的围绕这个目的开展教学工作。有了明确的教学目的更有利于集体教学工作的计划、实施和评价。首先，数字媒体技术专业的学生应掌握知识产权的相关知识。而知识产权的相关理论知识与法律法规有关，既存在于《专利法》、《商标法》、《著作权法》等专门的知识产权的法律法规中。掌握这些知识产权理论知识对于数字媒体技术专业的学生来说能更好的理解和认识知识产权，能够应用知识产权的相关知识来保护自己和他人的合法权益。以上是大学进行知识产权教育所要达到的第一个目标。其次，使数字媒体技术专业的学生形成知识产权的意识。知识产权意识是指能够深刻理解知识产权的作用和意义，能够保护自己的智力成果，学会合理使用他人的智力成果的意识。自主创新意识是指学习和工作中善于创新和思考，勇于探索的意识。而自我保护意识是指利用相关的法律法规保护自己权益的意识。学习工作中能够懂得合理使用的范围、侵权的范围、侵权者应受的法律惩罚等等，并用自己的实际行动尊重他人的智力成果，合理使用他人的智力成果。最后，使数字媒体技术专业的学生具备知识产权的能力。它包括利用现代化的手段获得信息检索的能力，知识产权权利申请的程序、准备材料的能力，知道如何保护自己的智力创新成果的能力。这也是高校开设知识产权课程要达到的一个目的。

3.3 提高数字媒体技术专业教师队伍的知识产权素养

目前本专业大多数教师不具备对学生进行知识产权教育的能力，以至于在传播知识产权教育方面高度依赖仅有的课程。建议高校邀请相关的专业人士来进行讲座或者研修班等方式对数字媒体技术专业的老师进行知识产权扫盲教育，并选拔部分教师去开展较好的高校进行跟班学习。通过这样的方式来提高本专业老师的知识产权意识，老师素养的提高有利于在专业课中引入相关知识，给学生潜移默化的影响。

3.4 利用多样化的方式对数字媒体技术专业的学生进行知识产权教育

首先，利用学校的课程资源开展知识产权的教育工作，鼓励学生选修。其次，定期邀请相关专家或者相关单位的人员进行讲座。通过讲座可以丰富学生的知识，开阔学生的眼界，增强学生的知识产权意识。最后开展各种形式的知识产权知识竞赛，让学生在乐趣中学习相关的知识，或者鼓励学生投稿相应知识产权内容的论文，或者组织宣传活动扩大知识产权在学生生活学习中的影响。

4 结论

数字媒体技术是需要学生不断创新的专业，创新是行业发展的基础，需要知识产权来保护知识和鼓励创新，这一点早已成了高校的共识。对学生的创新作品进行保护，是为了以后更多的创新和创造。因此，不仅仅是本专业学生，所有高校学生都应加强对知识产权课程的重视，培养自己的知识产权保护意识。高校也应为大学生营造知识产权内容学习的良好氛围。