民办高职院校提高到课率的若干思考

郭文宇 杨万蓉 吴维

摘要：学生到课率不高是影响教学秩序及教学质量的突出问题。尤其是民办高职院校，到课率不高的现象尤为明显，本文结合笔者从事近五年的学生工作，分析民办高职院校学生到课率低的原因，并提出相关对策，以期有助于民办高职院校提高学生的到课率。

关键词：民办高职院校；提高；到课率

到课率是指到课室上课的人数占本班总人数的比例。随着民办高职院校招生规模扩大，在校生人数日益增多，规模的增加带来了一系列的问题，如管理不到位，师资配备不合理等等因素影响教学质量；同时由于高职院校学生综合素质相对较低，学习能力不高，对学习的兴趣不大，导致学生到课率较低。

一、影响到课率的因素

1.从学校层面来说，制度不完善和制度落实不到位是学生到课率不高的主要原因。

学校重视度不够，制度不完善。对于民办高职院校来说，生源就是一切。学院的工作重心和资源分配基本上是围绕招生工作开展。学院对学生管理的重视度不够，资金保障不足。民办高职院校虽然也都在教育部的《普通高等学校学生管理规定》框架内制定了自己的学生管理制度或办法，但是一方面流于形式，内容不够丰富；另一方面也没有充分考虑高职院校学生的特性，针对性不够强。

2.从管理层面来说，辅导员和课任教师自身原因是学生到课率不高的重要原因。

从辅导员层面来说：

民办高职院校由于其经费自筹的原因，为了减少成本开支，更喜欢使用刚毕业的大学生。这导致了辅导员的思想素质和业务能力整体偏低，更有甚者，部分辅导员没有从事过辅导员相关的岗位，开学前简单的几次培训，就上岗工作；大部分辅导员甚至不是党员，个人行为习惯、生活作风并不好。

因民办高职院校辅导员工资不高，一些辅导员对工作缺乏耐心和责任心，从而导致辅导员跟学生的交流较少，发现问题较慢，即使及时发现问题，也难以在短时间内处理旷课学生。

3.从学生层面来说

（1）随着高校的扩招，民办高职院校纷纷降低了入学门槛，致使生源质量下降，录取的学生绝大部分是学习成绩偏下的学生。这些学生大都学习基础差，缺乏良好的学习习惯，学习态度不端正，再加上不能适应大学的教学模式等原因，出现课前不复习、课上听不懂、课后不补习、学习无收获的情况，导致厌学情绪严重，学习动力不足。

（2）“90后”的大学生有其本身的特定性，大多拥有优越的家庭生活环境，特别是独生子女从小养尊处优，养成了以自我为中心、好逸恶劳的习惯。他们追求个性的解放，不喜欢有规律的生活，自控能力差，意志力薄弱，而且普遍认为自己缴纳了高额的学费，学校就要提供高质量的教学服务，以消费者的身份对待学校和老师的教育。不好的习惯和错误的思想，使他们无视学校的纪律，无视老师的教导，我行我素。

（2）对未来的就业没有明确的定位，致其产生读书就是混日子，就是为了得一张毕业证的意识；学生不上课，不追求上进，是因为他们无就业压力，对前途无焦虑感，缺乏人生规划。此种情况的出现由两个极端原因导致：一方面是父母过于重视孩子的前途，在学生还没入学前，就已经帮其找好工作，甚至直接告诉学生，只要拿下大学文凭，就可以到某某单位或企业工作。另一方面是父母重视事业，忽视对孩子的培养。部分父母把重心放在事业上，缺乏与孩子的有效交流，忽视对孩子的培养，认为把孩子送到学校，培养就是学校的事情。这两种情况使学生过于贪图玩乐，不思上进，对生活和前途无焦虑感，无人生目标，缺乏合理的人生规划。

二、提高到课率的思考

1.强化制度落实，提高执行力。

（1）强化制度落实，树立制度的权威性。辅导员或系部应该严格按照制度办事，达到处分要求的，经过谈话或者教育没有明显效果的必须按照制度进行响应处分，決不能姑息；只有按章办事，严格处理，才能让学生对学院相关规章制度产生敬畏心理。（2）针对性制定提高学生到课率的规章制度。加强对老师和学生的约束，而且一旦确定执行，就必须全面贯彻落实。对老师的约束，可以与评优、职称评定等挂钩；对学生的约束，必须做到一视同仁，尺度不能过宽，要引起学生的重视，让学生体验到制度的严密性，不让学生有漏洞可钻。在规章制度的执行过程中，应有专门的监督部门，提高规章制度的执行力。（3）严格学生的请假程序。凡请假必须履行书面手续，原则上要求本人提前请假，不能提供书面批假条者，一律算旷课。因特殊情况，本人无法履行请假手续的，由学习委员负责办理请假事宜

2.注重辅导员培养，实施辅导员能力提升计划。学工部门要把辅导员能力提升计划纳入日常工作，开展辅导员论坛、专项培训、专题学习等辅导员培训工作，了解辅导员的岗位职责，熟悉辅导员工作程序，掌握辅导员工作所需的基本理论、知识、技能和工作方法，熟悉学生工作的基本流程，提高适应岗位能力、工作认同感和身份意识，明确责任；

3.加强教学管理，提高课堂教学质量。

教学管理部门要加强科任教师思想教育工作，改变其教育教育模式及目的；开展专项培训，推动科任教师努力学习和钻研，创新教学方法，认真备课，因材施教，力争每节课都质优高效，形成适合自己和学生的教育教学方法，提高其教育教学质量。

4.加强校风建设，端正学生学习态度。

从新生入学教育起，就加强学生思想政治教育工作，逐步培养学生的学习及思想意识；每学期开展“校风建设月”活动，通过专项整治活动，促使学生养成良好的学习、行为习惯；加强研究，全面了解学生的情况，准确掌握学生的思想动态，以思想教育为切入点，强化纪律观念，努力推动学生思想意识的转变和增强，端正学生的学习态度，真正从根本上解决到课率较低的问题。

5.形成联动，全方位教育管理。

辅导员要与任课老师的形成联动，经常性到教室查课，并要根据学生上课情况采取课前督查、课中抽查甚至跟课等方式加强学生到课管理；

辅导员要和宿管人员形成联动，对学生的作息情况进行检查，对违反作息制度规定的学生进行通报，定期在学生上课期间到学生宿舍进行检查，防止学生旷课在寝室睡觉或校外玩耍等，共同教育与督促好学生。

三、结语。

影响高职院校学生到课率的因素既有学校因素，又有教师、辅导员和学生自身因素，在制定对策时必须要做到有的放矢，针对各个因素，采取不同措施，各个击破。要提高到课率，创建优良的学风，绝不是一个人或一个部门的事情，需要全院上下同心协力，齐抓共管。