浅谈中职班主任对学生的正面管教

李颖林

摘 要：一个班级的集体力量要得到最大限度的发挥，离不开一个好的班级管理者。中职班主任的管理工作更為烦琐，需要更多的耐心和爱。在具体对待班级管理工作时，要立足班级学生实际，抓住群体特点，给予正面管教，接纳和鼓励学生个性成长。笔者将从中职班主任工作及学生现状入手，结合工作实际，探讨正面管教的方法与技巧。

关键词：中职班主任；学生现状；正面管教

一、中职班主任及学生的现状

班主任在学校教育中扮演着重要的角色，他是一个班集体的领导者、组织者和管理者。班级工作难做，中职班级工作更是难上加难。中职学生年龄和普通高中生相当，但是个体差异大，学习能力比较欠缺，文化基础不扎实，缺乏组织纪律性，叛逆心理严重，部分不服从学校和家长的管理，情绪波动较大，在一些事情的处理方式上易表现出偏激的行为。面对这样一个群体，班主任面临的难题是显而易见的，作为这个群体的领导者和管理者，需要做更多细致、反复的工作，谆谆教导，做好传道、 授业、解惑的本职工作。想带出一个优秀班集体，需要倾注更大的工作热情，付出更多的耐心和爱心，不放弃任何一个求学的学生。这样的工作难度和强度也是班主任工作不受青睐的原因之一，多数教师怕当班主任，苦于做相关工作，觉得是包袱或压力。对于工作经验不足、没有充分学习心理学和教育学相关知识的班主任来说是无法很好应对此项工作的，更无法实现让学生快乐，让自己幸福的育人感受。

二、班主任对学生的正面管教

作为现代中职班主任，对于中职班级管理工作不能望而却步，应在实际班级管理工作中积极探索，不断改进工作方法。笔者通过多年班主任实践经验和相关心理学学习，不仅在班主任工作中取得了一定的成绩，并且对此项工作倍感兴趣，总结出四个正面管教最基础和常用的方法。

（一）鼓励模式的正面管教。中职学校多数班主任普遍实行的还是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生，听话，听指挥。正面管教是一种不同的方式，是让学生参与专注地解决问题，教给学生社会和情感技能。帮助学生树立两个信念：

1.我能行。给学生提供一个没有惩罚和批评的环境，使学生能够审视自己的行为、了解自己的行为如何影响他人，并为改变自己的行为参与到有效地解决问题的过程中；

2.我的贡献有价值，大家确实需要我。学生需要体验到有人倾听他们的感受、想法和主意，并认真对待他们。每个人都有机会在一个有规则、相互尊重的过程中，表达观点并提出建议。

（二）思维模式的转变。心理学家鲁道夫·德雷克斯说，行为不良的孩子是丧失了信心的孩子。换言之，当学生感到自己没有归属时，他们就会做出“不良行为”。当班主任只处理学生的行为，也就是眼前所看到的部分，没有处理激发这种行为背后的信念时，学生会更加丧失信心，进而增加其不良行为。所以，班主任老师在处理学生个案问题时，先达到与学生同频，理解和接纳学生，当学生感到安全时，也就有了归属感，会信任班主任给出更好的引导和帮助。

班主任老师要切忌控制学生，打消“不能有影响纪律的行为发生”这种念头。学校是一个养成教育的地方。学生需要在这里寻找归属感，慢慢成长。班主任需要做的是接纳、陪伴，给自己时间，给学生时间，在一个接一个的行为活动中发现问题，解决问题，师生情感的建立也是在磨合中累积的。班主任应该以好的心态，欣喜得看到自己的学生慢慢变化，不要求快，在过程中滋养他们，让他们顺其自然地获得您的熏陶和教诲。

（三）相互尊重的沟通技巧。改善我们的沟通技能是一个持续的过程，阻碍沟通的方式会给师生造成挫败感，而促进沟通的方式会给双方赋予力量。避免用否定或指责的语句，如“这就错了”，“跟你说过多少次了？”、“你什么时候才能表现好一点？”等等。多用理解或鼓励的话语，如“我能感受到你不开心”、“如果你在这个问题上需要任何帮助，可以告诉我”、“刚才说得很好，在这个基础上还能想出更好的办法吗？”等等。

对于班主任工作经验不足的老师或情绪波动较大的老师应尽量做到：1、不是不说。对没有调查清楚的事情不要贸然指责或点评，学会先微笑暂停处理；2、没想好不说。对于突发的班级事故或学生个案问题，在没有想好合理的应对方法时不要随性处理或评论，给自己留出充足的时间思考，直到得出有效的沟通办法；3、时机不对不说。在学生情绪不稳定或环境复杂的情况下不要与学生过多交谈，以一个微笑或拥抱来缓解学生的负面情绪，表示理解，寻找单独的空间谈话，做到尊重和保护学生的隐私。

（四）专注于解决当下的问题。人都会有情绪的时候，班主任对于班级或个案学生反复出现的问题，要先控制住自己的情绪，冷静地观察并寻找原因。切忌“翻旧账”，会让学生感觉被认可的地方全部消失了。班主任只需要关注当下需要和学生一同解决的问题，带领着学生思考如何解决，相信大家的能力，给予大家机会，看到点滴进步。对于每一个进步要给予肯定，对于学生解决的方式和结果要给予回应，让学生有归属感。

综上所述，中职班主任的管理工作在学校教育中相当重要。班主任工作是学生学习成长的核心工作，需要倾注大量的时间和心血在班级建设中，其中的过程需要多采用正面管教方式。先试着接纳每一位学生，允许他们呈现出本来的样子。一段时间后，会感到处理班级问题事半功倍。

班主任工作是一个不断学习和成长的过程，在过程中学习，在学习中实践。建议班主任多学习发展与教育心理学相关知识，多关注自己的情绪和心理变化，调整出积极、乐观的心态对待身边的每一个人，用爱灌溉自己的班级学生，用心引导他们成长。

参考文献：

[1]戴桂芳.探讨中职班主任管理班级的方法与技巧[J].教师，2013（02）.

[2]简·尼尔森，教室里的正面管教[M].北京，北京联合出版公司，2014：4-5.