当前小学生作文教学的现状分析与研究对策

刘 娟(安徽省阜阳市太和县高庙小学 安徽 阜阳 236631)

1 对教师自己提出更高的要求

1．1教师要以身作则。你自己没有火花，就无法点燃起别人的火焰。所以教师示范，以身作则就显得非常重要了。你可以写一些下水作文，从写作过程中看写作时会遇到哪些问题，怎样解决，你写得好的根本原因是什么，这样才能“对症下药”。下面我就结合我的一次下水作文谈一谈。我曾和学生一起写过这样一篇下水作文《我眼中的爸爸妈妈》，作文之后，我发现与学生写得极有共同之处，又有不同之处。我采用对比的方法来写。小时候总埋怨爸爸，妈妈的爱太罗嗦，总想挣脱爱的束缚，渴望自己有一个自由的空间。在这一点上，我和学生的认识是相同的。但不同的是，我写自己长大后，在工作中，生活中，当我遇到困难挫折时，最想去的地方是爸爸妈妈那里，最渴望倾诉的是爸爸妈妈，最能安慰自己，给自己力量和信心的人是爸爸妈妈。一想到这里，我倍感温馨，会不由自主地上然泪下。这样，师生通过作文交流，除了解决写作中的一些问题之外，学生们对父母的爱也多了一层更深的了解。

1．2教师要培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，这是人人都知道的一句话，但就是这样的一位“老师”在许多学生那里却早已无影无踪。是什么原因导致这位“老师”不翼而飞呢?不是别人，正是我们老师自身。当我们看到学生写作不行时，第一想到的就是让他们勤学苦练。于是我们的苦练让学生对写作产生了厌恶。其实，我认为，要真正使学生的努力持久的话，不妨从学生对写作的兴趣入手，毕竟感兴趣的东西学起来比较快，也容易掌握。那么，如何培养学生的写作兴趣呢?在教学中，我常常让学生通过写日记的形式，来培养学生的写作兴趣。首先让他们始终如一的养成记日记的好习惯。老师可以采取一周或两周评改一次，有时也可以让学生互改，筛选出优秀的佳作，作为充实班级黑板报的内容。有时把那些喜欢写作的学生推荐到学校组织的兴趣小组，以次培养他们的写作兴趣。

1．3教师要有因材施教的思想。俗话说:“十个手指头伸出来有长短”。学生的情况也不例外，有些学生理解能力强，掌握知识快，但偏偏有一些人对学习是擀面杖吹火—一窍不通。面对这种情况，许多教师要么对他提高要求，以求进步，要么不管不问。其实，这是没有很好地运用因材施教的原则。教学必须因各人固有资才而施教，否则学生就会难以接受。我们要掌握量力而行的自然原则。对一些学生跟不上的原因具体分析，发现确实是智力问题的，可适当降低要求。比如只要语言通顺就行，然后在此基础上再根据具体情况让他逐步跟上也可根据他们的情况设计一些方法．以便于更好地促进他们写作能力的提高。但要注意一点，因材施教不等于放任不管，暂时的低要求是为将来学到更多的知识打下一个坚实的基础。

2 培养学生各方面的能力

2．1要鼓励学生一说促写。从一个人的成长过程来看，是先学会说话，后学会识字，进而用文字表情达意。相比而言“说”要比“写”容易。这是因为“说”往往伴随着表情，动作等辅助手段表情达意，而“写”却只是借助文字。让学生多说，一说促写的办法确实有效。具体方法是:先说后写，写了再改，改后再工整地抄下来。例如，我教《小摄影师》一课时，我让学生在理解课文的基础上，充分发挥想象，来续写接下来的故事。写之前先让学生用自己的语言说清楚，再写，再改，最后写出了较成功的文章。这样既提高了学生的口语训练能力，又调动了学生的写作积极性。因为大部分学生想急于展示自己丰富的想象力，所以乐于去说，去写。

2．2不死记硬背，要多加思考。不少学生特别是一些初学写作的学生，为了快速提高写作能力，往往用死记硬背的方法，把名家名篇，优美语句，名言警句背下来，碰到写作时就把原有的内容大卸八块再拼装组合。这种做法是不可取的，因为那毕竟不是自己的东西，再好也是别人的成果，况且这种做法也提高不了自己的写作水平，写来写去，就那几句话。其实，老师不妨启发学生对自己背下来的那些名家名篇，优美语句，名言警句，多加思考，深入体会，融会贯通，形成自己的语言风格。例如，教师在教读一些典型范文时，对那些描写较好的片段，带领学生反复朗读，揣摩，感悟，让学生能透过文字在脑海中浮现出画面，达到身临其境的效果。在此基础上可让学生仿写训练，提高自己的写作水平。

2．3要精益求精。平时，为了增长知识，许多学生采用了这样的方法，即广泛阅读，以积累语言，提高自己的写作能力。应该说，这种方法是有一定的作用的，毕竟耳濡目染，多多少少掌握了一定的写作内容和技能。但不要忘了，这么多的作者写作技能各不相同，要把他们融会贯通谈何容易，更何况他们的观点有时又是相对的。在这种情况下，唯有抓住少数文章，认真分析，精益求精，并在此基础上举一反三，才会真正提高写作水平。比如《九年义务教育六年制小学语文教科书》﹙人教版﹚的编写大都把体裁相同的文章编写在同一单元。教师在教读课文时，可以以单元为单位，进行横向比较。

总之，提高学生的作文水平，不是一朝一夕的事，需要师生共同努力．不断探索和实践。我相信:一分耕耘一分收获。