谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性

赵 军(济宁市兴东小学 山东 济宁 272007)

前言:语文是小学阶段的一门基础课程，对帮助学生打下坚实的语文基础具有重要作用。教师与学生在课堂当中进行一些互动活动能有效激发学生参与课堂教学活动的意识，从而使学生在课堂中的主体性得到充分的发挥，使课堂教学的氛围得到改善，达到优化课堂教学效果的目的。因此，小学语文教师应该充分认识到开展师生活动活动对课堂教学的促进作用，结合实际的教学情况以及学生对语文知识的接受能力，选择合适的教学方法为学生开展教学活动，从而提高小学语文课堂教学的效率。

1 根据教学内容合理设计课堂问题

课堂提问是课堂中教师与学生进行互动的一种最常见的形式，对教师了解学生的学习情况具有一定的作用。教师在课堂中所提出的问题的有效性将直接影响教学效果。传统的教学模式下，很多教师会选择直接口述的方式提出问题，这样的教学方法无法将学生的注意力完全集中在教学内容上。针对这样的教学情况，小学语文教师应该根据教学内容合理设计课堂问题，合理把握问题的难度以及提问的时机［1］。例如，教师讲解到《守株待兔》这一课时，首先，教师可以向学生提出一个比较简单的问题，比如，课文向我们讲述了一个怎样的故事，请学生用自己的语言将故事复述出来。其次，教师可以带领学生共同表演这个故事的内容，并让学生思考这个寓言故事中蕴含了什么样的道理。教师可以与学生共同讨论这个问题，在讨论的过程中对学生提供一些引导。值得注意的是，如果学生给出的答案是错误的，教师也不应该马上否定，应该从正确的角度给学生一点启发，让其自己得出正确的答案。

2 切身参与到合作学习活动当中

小学语文教师要想真正提高语文课堂互动活动的效果，就应该切身参与到合作学习当中。新课改突出了学生在课堂教学中的主体性，如果教师一味采用单向知识传输的方式开展语文教学活动，就相当于忽视了学生在课堂中的主体地位。在课堂中，教师与学生应该处于平等的地位，教师应该给予学生足够的尊重，并真正在合作学习活动中发挥指导作用，从而提高小学语文课堂教学的质量。例如，教师讲解到《为中华之崛起而读书》这一课时，教师可以先不为学生讲解课文的中心思想，而是与学生共同思考课文题目具有哪些含义，从课文的题目中能得到哪些信息。教师可以为学生讲解一些周恩来总理是在什么样的背景下说出的这句话，引导学生思考周总理为什么会说出这句话。教师可以先发表自己的想法，并鼓励学生也能积极参与到合作学习活动当中，学生可以质疑教师的想法，也可以提出自己的疑问或者想法，与大家展开讨论。

3 提高课堂教学活动的丰富性

新课改政策要求小学语文课堂应该具有一定的灵活性和生动性。针对这样的教学要求，小学语文教师应该根据教学目标积极为学生开展丰富的课堂教学活动，将一些创新元素融入到课堂教学活动当中。当前，越来越多的教育技术以及教学方法已经被应用于各个学科的教学活动当中［2］。因此，小学语文教师可以根据教学内容，为学生组织合适的教学活动，利用活动增加师生互动的机会。例如，教师讲解到《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以利用信息技术为学生创设一个与课文当中描写的内容相一致的情境，并将课文的内容转换成为一个对话情境，教师与学生分别扮演成课文中不同的角色，并在情境中完成对话。在这个教学过程中，使学生从更加直观的角度理解课文的内容。

4 积极引导学生根据学习内容提出质疑

以提问方式进行的师生互动并不仅仅指的是教师向学生提出问题，在以学生为课堂主体的指导原则下，教师应该积极引导学生根据学习内容提出自己的疑问，并在课堂上与教师和其他学生展开讨论。教师可以利用学案的方式引导学生在课前进行预习，并将自己无法独立解决的问题记录下来，在课堂上，教师可以将学生提出的问题作为教学的重点，通过讨论的方式与学生共同解决学习问题。通过这样的教学方式提高课堂互动的有效性［3］。例如，教师讲解到《七律·长征》这一课时，教师可以让学生自主根据学案的内容在课前进行预习，并将自己无法理解的诗句或者作者的创作意图等内容记录下来。在课堂教学的过程中，教师可以让学生提出自己的疑问，与教师和学生共同展开讨论，从而解决学习中的问题。

结论:综上所述，语文是小学阶段重要的教学内容，对提高小学阶段整体教学效果具有重要作用。师生互动是一种应用程度较高的教学方式，能在很大的程度上优化教学效果。因此，小学语文教师应该充分意识到开展课堂互动活动的意义，在实际的教学过程中通过根据教学内容合理设计课堂问题，切身参与到合作学习活动当中，提高课堂教学活动的丰富性以及积极引导学生根据学习内容提出质疑的方式向学生传输语文知识。通过本文对提高小学语文课堂教学中师生互动性的方法展开的一系列浅谈，希望能为促进小学语文教学发展提供一些有价值的参考。