学生思想政治教育工作中引入“团体辅导”的几点思考

摘 要 本文从当前大学生思想政治教育工作中存在的问题入手，分析“团体辅导”运用于大学生思想政治教育的可行性，并从实践角度出发提出在具体工作中，将“团体辅导”引入思想政治教育工作需要注意的几个方面。

关键词 思想政治教育 “团体辅导” 教学

基金项目： 2017年苏州高职高专院校学生工作课题（编号：SGZXB201714）。

作者简介：王芳，沙洲职业工学院，讲师，研究方向：学生教育管理。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.215

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。探索新时代高校思想政治工作的改革创新，对落实新时代中国特色社会主义发展战略具有重要的现实意义 。钟向阳 通过实验研究的方式提出了团体辅导对大学生适应性改善明显；梁挺 透过对学生主观幸福感的干预，提出积极心理学取向的团体辅导能显著提升学生的主观幸福感水平；周海燕 、夏文芳 等则从理论研究的角度比较了心理健康团体辅导与思想政治教育团体辅导的异同，并提出了新时代下开展大学生思想政治教育团体辅导的基础要求和条件。

笔者拟从工作实践的角度谈谈当前大学生思想政治教育工作中存在的問题，“团体辅导”作为一种工作方法运用于思想政治教育的必然与实用效果，进而对学生思想政治教育工作引入“团体辅导”提出几点思考。

一、大学生思想政治教育工作中存在的问题

（一）传统的思想政治教育手段在解决学生问题上捉襟见肘

鉴于大学生在进入高校初期会出现诸如大学环境不能适应、学习方法无法掌握，大学迷茫等问题，各高校学生教育管理机构纷纷出台相应的问题解决方案——开展大学生入学教育。各高校在以习近平总书记关于立德树人精神指引下围绕“培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，制订的各项入学教育内容。入学教育一般有：国防教育（军训）、专业认知、规章制度教育、心理健康教育、学习方法讲解等。教育形式多以大型讲座，视频播放为主。为期一个月的入学教育在一定程度上可以缓解大学新生的入学困惑，但很难深入解决实际问题。这种自上而下的教育模式对大学生的影响力逐渐下降，因其容易忽视个体发展的内在需求，不能充分调动学生参与的积极性。

（二）现代大学生自我意识和行为特点对高校大学生思想政治教育工作提出了新的挑战

现在的大学生以90、00后为主，他们生活于网络信息时代，他们获取信息的途径多元且内容良莠不齐。没有主义和信仰，崇尚自由，张扬自我，责任感与合作意识淡薄；在家庭中多为独生子女，在渴望同伴又排斥同伴的矛盾中成长。他们既坚强又脆弱。他们可以到贫困地区志愿支教，也能因为某个挫折而选择放弃生命。现代大学生的复杂且个性对当前思想政治教育提出了更高的要求。如果一味停留在口头说教、理论化的照搬，一次又一次的重复，那么教育的效果将会微乎其微。当下，高校的思想政治教育既要考虑到大学生个性发展，倾听大学生心声，规范大学生行为；又要发挥大学生同伴团队的力量，增强大学生的合作意识、团队意识、责任意识。在这一形势背景下，思想政治教育中引入“团体辅导”迫不及待。

二、团体辅导运用于思想政治教育工作的可行性

（一）思想政治教育的目的与心理学相关

思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗 。这里既包含了作为个体的发展目标，又点明了个体发展的方向。“人的思想只是心理现象的一个部分，属于心理现象的高层次。思想政治教育过程要以心理过程的规律性为依据，把握好人的心理，才能做好思想政治教育工作” 。人的自由全面发展是以心理健康发展为前提；心理上的问题大多与人生观、价值观相关，培育积极向上的人生观、价值观也有利于个体心理健康水平的稳定和提高。两者关系密切。在当下，思想政治教育工作者已有意或无意地运用到心理学原理开展工作，而且成效明显。

因此，将“团体辅导”作为一种教育方法引入到学生思想政治教育工作中来有着很强的理论基础和实践可能。

（二）团体辅导的特点与优势为思想政治教育工作提供了新思路

团体辅导是心理健康辅导的方法之一，是运用团体动力学的原理，由受过专业训练的领导者，通过团体内成员人际交互作用，接纳自我，学会共情，学习新的态度与行为，调整与改善自我与他人的关系，发展健康人格的过程。其特点与优势体现如下：

从团体辅导实施条件来看，团体辅导可操作性强。一般团体辅导需要一个经过专业训练的咨询师和一定范围的场地，招募一些有共同需求成员参与即可。作为辅导员业务水平来讲，具备一定的心理健康知识是必要条件。目前有些高校辅导员本身就是二级、三级心理咨询师。这样的师资队伍再经过专业培训，能够完成团体辅导的可能性很高。

另外，就团体辅导的成员而言，因其相似的校园环境、成长年龄段，其面对的问题也有很高的相似度。

从团体辅导的过程来看，团体辅导尊重个体差异，强调成员主动改变。强调团队成员的沟通、分享，建立共情；通过成员间的接纳、理解和信任，获得安全感、自尊感；在接纳自我的同时，不断改善与他人的关系，建立自信；过程中可通过心理剧、角色扮演、小组游戏等方式将自身问题呈现，通过示范、模仿、改变认知等方式调整自我思维习惯和行为方式，提高人际敏感度，收获健康心理。

从团体辅导的效果来看，团体辅导效果显著。钟向阳、梁挺等从实证研究的角度论证了团体辅导对提升学生适应性、主观幸福感水平有显著效果；周海燕、夏文芳等从理论研究的角度再次论证了团体辅导在学生思想政治教育工作中的可操作性。目前高校的思想政治教育工作纷繁复杂，仅靠有限的几名思想政治教育工作者，依靠传统的工作方法，很难将工作深入开展。团体辅导依靠团队成员力量解决问题，在处理诸如入学适应障碍、人际困扰、情绪障碍、职业规划、宿舍矛盾等集中性问题上优势尤为明显。

（三）思想政治教育工作对象的特殊性呼唤“团体辅导”加入

在全球化、信息化、网络化时代背景下，选择的多元和内心不断萌发的自主意识使得如今的大学生们有着不同水平的认知和判断能力。他们崇尚自由，喜欢新鲜事物，反对自上而下的教育模式，这使得传统的思想政治教育方式——主讲的主体地位正在丧失。

在课堂上，我们会发现，有一定比例的学生无法抵制手机游戏、影视视频诱惑，基本是一部手机伴随一天课程。回到宿舍，又开启电脑游戏生活。根本无暇来关注内心世界的成长。如何让他们放下手机回到课堂，已成为很多教育专家学者在探讨的问题。团体辅导能够有效解决这一问题。因为一旦加入团体辅导，首要的条件就是则放下手机。在团队活动过程中，我们关注的是人与人之间的交流，体验的是自己内心变化，最终收获的是个人的成长。

大学生思想问题往往会表现出一定的共性。大学生由于年龄相仿，自我意识、思想、情绪上存在较多的共性，如人际交往困惑，负面情绪的处理等；因“朋辈效应”引起的思想道德问题也有共性，“有相同心理结构的人不知不觉地受到他人的影响，而在知觉、判断、行动及信仰上表现出与人一致的现象” 。些共性恰可以给团体辅导的开展提供了可能。团体辅导的开展一般是围绕某个主题，解决某个问题。

因此，对参与对象则有具体的要求，比如性别、年级、表达能力、心理健康水平、不同问题的严重程度等。针对大学生中存在的群体性问题如果依赖一对一个别谈话、一对多讲座形式，很难高效完成。而运用团体辅导，集中时间、人员、有计划、有一定规模地解决或预防，则有效得多。

三、在学生思想政治教育工作中引入“团体辅导”需注意

（一）思想政治教育使用的团体辅导不是心理治疗

思想政治教育是通过使用心理学中团体辅导的技术和方法来拓展思想政治教育的手段，提升教育效果。所以其关注的重点不在于心理内容，而在于人生观、价值观方面，在于处理问题能够更理性、更成熟。

（二）团体辅导的开展需要一定的条件

一是人员的保证。团体辅导不是随便一个思想政治教育工作者都能开展的。它需要经过一定的专业培训，掌握心理学相关知识，有学生工作的实际工作经验，能够准备区分学生问题，对团体辅导过程中出现的问题能够及时处理，有一定的团体辅导经验。

二是场地的确保。要有能够确保所有成员活动的空间范围，在开放程度上也要做适当考虑；另外，如果团体成员较少、问题较特殊的话，要选择相对封闭，空间适宜的场地。

三是成员和时机的选择。选择合适的时机，适当的成果，能事半功倍。比如，开学初新生大学适应问题；半年后宿舍问题、人际交往问题、情緒处理问题；毕业季大学生就业心理调适、面试礼仪等。

（三）要加强对团体辅导过程的管理

每次团体辅导要有计划、实施、反馈。通过参与者、旁观者、指导者多方评价，不断地发现问题，及时调整和完善团体辅导过程安排，让团体辅导更好地服务于思想政治教育工作。

大学生的思想政治教育工作是培养大学生的重要工作，也是高校思想政治教育工作中长期的研究课题。转变大学生思想政治教育的观念，改进大学生思想政治教育的方式，对于大学生自由全面发展和素质教育有着重要作用。将心理学的团体辅导引入到大学生思想政治教育工作中，也是一种新的尝试。这不仅能够提高大学生思想政治教育的实效，也进一步丰富了思想政治教育的内容。对思想政治教育工作的探索任重而道远。

注释：

尹昌美、王平、韩菡、程璐. 大数据时代智慧型大学生思想政治教育初探.学理论.2018（2）.244-246.

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周海燕.大学生思想政治教育视域下的团体辅导.黑龙江高教研究.2010（8）.126-128.

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