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应用型人才培养下高校艺术专业“校企合作”模式课程体系研究

2018-12-27王会三

北方文学 2018年30期
关键词:应用型人才培养校企合作

王会三

摘要:艺术专业作为一门融合了艺术、文化、科学等诸多领域的综合性学科,以培养创新与实践能力相结合的高素质应用型人才为目标,改革“校企合作”模式课程体系,无论在专业理论的广度,在实用技能的多样化上,还是对于应用型人才的培养都有着重要的意义。

关键词:应用型人才培养;校企合作;高校艺术专业

一、艺术专业课程体系现状分析

新时代对高校艺术专业人才培养模式也提出了新的要求。要培养出适应当地社会经济发展、科学技术进步以及市场需要的优秀艺术专业人才,核心课程体系的构建是关键点之一。艺术设计是一门“艺术”与“技术”并重的专业,二者相互独立但又相辅相成,密不可分。大量科研资料表明,国内外许多知名艺术类高等院校,都十分重视研究有助于学生实践能力增长的课堂教学模式,并且将这种模式在实际教学过程中广泛运用。

二、艺术专业应用型人才的能力结构要素分析

(一)知识结构要素。根据应用型人才应具有知识的专业性与通识性共融特征,本科院校应用型人才培养的知识结构要素可以划分为专业基础知识、专业发展知识、综合性知识和工具性知识四大类:(1)专业基础知识。专业基础知识体现在大学生学科基础课程的知识体系中,是培养人才从事专业活动必备的基础知识。(2)专业发展知识。专业发展知识体现在大学生学科专业方向课程和专业选修课程的知识体系中,是培养应用型人才发展能力和专业鉴别素质需要掌握的专业理论性知识或操作性知识,是培养应用型人才发展能力和综合素质的必要前提。(3)综合性知识。综合性知识体现在跨专业、跨学科、跨院系,甚至是跨学校选修课程的知识体系中,是培养应用型人才公共能力、通用素质必备的理论或操作性知识。(4)工具性知识。工具性知识是指帮助大学生学习和掌握专业基础知识、专业发展知识以及综合性知识的方法性知识。

(二)能力结构要素。应用型人才能力结构要素划分为公共能力、专业能力、發展能力三大类:(1)公共能力。公共能力属于一般能力,它是人们完成任何活动都不可缺少的能力,是人们从事任何职业都应具备的基本能力,包括学习思考能力、价值判断能力、交流沟通能力、身心调适能力、信息处理能力等。(2)专业能力。专业能力是指专门人才在从事专门领域工作的基本实践能力,这些能力在本专业领域的职业岗位通用,它是专业基础知识、专业基本技能和专业基本素质在行业领域实践活动中的外显结果,它是专业教育体系下学生职业发展的基础。(3)发展能力。发展能力是专业能力在“精”、“深”、“广”、“博”等维度上的延伸和扩展,是伴随专业兴趣、情感、态度、认同感、承诺感、使命感、责任感等专业精神日趋发展逐步形成的,是大学生未来“个性化”发展的需要。

三、艺术学院“校企合作”模式与课程体系改革相结合的具体策略

(一)逐步优化“校企合作”模式,增强务实性与可操作性。将企业的实际设计项目引入到专业课程中,让学生参与其中。

(二)在注重课程体系建设稳定性的同时,提升课程设置的前瞻性。减少课程设置中重复、倒挂现象,以科学发展观为指导,以就业为导向,以提升专业能力为本位,邀请企业优秀管理者和技术人员、行业内专家到学校开设讲座,使课程内容更贴近实际工作所需要的知识、能力和素质的培养。

(三)教学内容案例化、项目化。根据企业具体设计项目,合理安排对装饰材料、设计施工实践环节的教学组织,强化对材料、结构的认知比重,增强学生设计及施工工艺的实践能力。

(四)强调课程设置的整体性。在与企业合作的过程中,通过有计划的课程设置,保证学生从设计创意到设计实施各环节间的真实体验,完整了解实际的工作流程。强调对整个过程的思考与分析,锻炼学生全盘考虑问题的能力和团队协作的工作方式,综合培养学生的创造能力、协作能力,研究能力以及表现能力。

(五)建立企业、学生、学校三方“立体化”的考核与评价机制。将企业现实的艺术类项目引入到课程考核阶段,突出学生训练内容的实用性,切实转变传统教育观念,将素质教育观念融入课程考核与评价之中,真正体现挖掘潜能、重视实践、鼓励创新的考评原则。

四、“校企合作”取得的阶段性成果

(一)建立人才需求互动平台,为学生提供了实践与就业渠道。根据行业发展趋势和设计企业的职业定位,为行业输送符合企业需求,适应社会发展的创新型人才,得到了学院师生和艺术机构、艺术企业的高度认可。

(二)“实题实做”的教学模式在为艺术企业提供创意方案的同时,也搭建了学生进入艺术领域的直接通道,激发了学生专业学习的兴趣,帮助学生顺利实现由学生向艺术师的身份转换。

(三)成功建立起学术互动平台,借助设计大赛的竞赛平台,以及艺术企业先进的经营理念与前瞻的社会视角,推动设计教学内容的改革。

在今后的课程体系改革以及学科建设中,我们会充分认识社会发展对艺术专业人才需求状况,利用学校与企业两种不同的教育资源和教育艺术,抓住文化创意产业发展的时代机遇,探索具有中国特色的高等院校“校企合作”之路,培养出更多适应当地建设需要的、具有实践能力和创新精神的高素质艺术专业人才。

参考文献:

[1]刘焕阳,韩延伦.地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设[J].教育研究,2014 (12).

[2]张士献,李永平.本科应用型人才培养模式改革研究综述[J].高教论坛,2016 (10).

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