充分发挥高职院校辅导员在提升学生职业核心能力中的作用

羊蕾 袁迎松

摘要：随着就业形势日趋严峻，社会和企业不仅注重高职院校学生的专业能力，而且更加关注学生的职业核心能力。辅导员是与学生接触最为密切的群体，他们是大学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人。辅导员要充分发挥自己的优势，立足岗位，通过开展多种形式的活动加强学生职业核心能力的培养，为学生充分和高质量就业奠定良好的基础。

关键词：高职院校辅导员；职业核心能力；作用

一、职业核心能力概述

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。[1]

二、高职学生职业核心能力现状

根据我省高校招生就业指导服务中心对2015届专科毕业生开展的就业调查结果中来看，2015届专科生职业能力满足度为22.23%，其中难以满足工作需要的比例由高到低依次是创新能力（40.41%）、应用分析能力（40.40%）、沟通交流能力（37.92%）、科学思维能力（33.06%）、管理能力（29.46%）和动手操作能力（19.38%）。此外，2015届专科生职业素养满足度为28.86%，其中难以满足工作需要的比例由高到低依次是做事方式（39.62%）、情感与价值观（34.85%）、自我管理（31.33%）、工作态度（29.61%）、适应环境（27.63%）和个人品质（18.88%）[2]。

每年我系都会对应届毕业生进行称职状况调查，让学生在返校答辩时带回盖有企业公章、人事部签署意见的调查表。以2016届毕业生问卷调查情况为例，本次回收有效问卷总份数676份。表格分为三大部分：职业道德素质、职业能力素质、职业发展能力。在职业道德素质、职业能力素质、职业发展素质三个大方面中，企业对毕业生的表现状况认为比较一般并且比率超过26%的是基础理论知识、专业知识面、计算机应用能力、外语应用能力、分析解决问题能力、社交能力、管理协调能力、创新开发能力、灵活性和应变能力。值得注意的是，在敬业精神、基础理论知识、专业知识面、外语应用能力、表达能力、创新开发能力方面，个别企业认为学生表现较差，这些数据表明我系人才培养工作远没有实现“人人成才”的目标，毕业生的职业核心能力与企业岗位要求之间还存在较大差距，我们还有很多的工作要做。

三、輔导员在提升高职学生职业核心能力中的方法和策略

（一）转变观念，努力提升自身素质和水平

高职院校辅导员首先要给自己准确的定位，改变过去对于辅导员的主要工作任务就是“管卫生、管纪律、管出勤”的错误概念，应该清醒地认识到辅导员是与学生接触最为密切的群体，是大学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要扮演好指导者和引路人的角色，首要任务就是给自己充电，必须要具有“高于学生的高度，广于学生的宽度”这样的知识储备和思想境界，才能调制出学生需要的并且有营养的“雪碧”。因此，在实际工作中，辅导员要积极了解当前的就业形式和政策、法律法规、用人单位对毕业生的评价指标，并且要多参加相关的培训，比如：职业指导师培训、创业指导师培训、GCDF培训，掌握进行职业规划和就业指导相关的知识和技巧，这样才能更好地有针对性地对学生遇到的问题进行解惑。

（二）通过主题班会等形式，让学生从思想上提升对职业核心能力的重视程度

比起本科生，高职学生自我约束能力和主动学习的能力较差，部分学生甚至将打游戏作为自己的主业，天天通宵达旦，几乎达到痴迷的程度，丝毫没有感到就业的压力。大部分高职学生没有充分认识到职业核心能力对于自己今后职业发展的重要性，不愿意参加第二课堂的活动，总觉得工作是件很遥远的事情，等到大三找工作的时候再说，其结果可想而知。

高职院校辅导员要针对学生的突出问题，在日常管理中通过开展主题班会等形式，让学生认识到职业核心能力的重要性，帮助他们制定学习目标，鼓励他们积极参加各类活动和竞赛，为将来步入职场奠定扎实的基础。

（三）积极与专业老师沟通，主动参与专业人才培养方案的讨论和制定

大部分专业老师认为学生职业核心能力的培养是辅导员和学工处的事情，他们只需让学生掌握好专业知识就可以了，因此，在指导学生掌握专业知识的过程中往往忽视了对他们职业核心能力的培养。

面对这种状况，高职辅导员可以积极与专业老师进行沟通和交流，并且主动参与到专业人才培养方案的讨论和制定中来，这样可以更加清楚自己所带专业学生的培养目标，在实际工作中能够有的放矢地帮助学生明确学习目标，围绕专业进行主题班会等活动的开展，从而锻炼和提升学生的专业技能。

参考文献：

[1]李政，刘志新.论辅导员对大学生提升核心竞争力的引导[J].科教导刊，2011 （1）.

[2]余斌，张建.工学结合人才培养模式下高职学生核心竞争力的培养路径探索[J].教育与职业，2008 （15）.

[3]黄坚，苏瑞浓.工学结合模式下高职学生思想政治特点分析及对策[J].教育与职业，2011 （2）.

[4]王鸣柳，廖艳萍，廖克玲.核心竞争力视野中的人文素质修养[J].经济研究导刊，2011 （16）.

[5]周恩远.按专业设置优化高校社团结构的理论思考与工作架构[J].当代教育论坛，2011 （5）：96.

[6]胡寒春.创建学习型高校社团文化刍议[J].文教资料，2012 （21）：63.