论信息化技术在小学数学教学中的应用

周秀秀

【摘要】信息化技术目前随着时代的发展，逐渐被应用在教育行业中，尤其是以网络信息技术为核心的多媒体教学，如今明显改变了教师的教学方式、学生的学习生活，也是新课程改革以后，要求教师积极搜索创新教学模式的进一步发展.而作为一名小学数学教师，需要合理选用信息技术推动学生学习数学的动力，使信息技术有效与数学教学有效地融合一体，把数学问题逐一形象化地为学生展现，从而为学生增设一种具体化、生动化、与实际生活相符合的课堂教学情境，提高学生学习数学的效率.

【关键词】信息化技术;数学;应用

小学数学教学在新课程标准改革后要求，数学教学的开展应重视信息化技术的应用，积极采用现代的信息化技术去协助解决数学教学活动中所遇到的教学问题，推动学生能够带着更多的精力去探索数学知识.同时，信息化技术辅助课堂教学，不仅能够有效帮助小学阶段的学生理解数学知识，而且还是一种符合时代不断进步的教学模式.因此，教师正确地使用信息化技术设计教学方案，可以激发学生学习的兴趣及学生的求知欲望，有效帮助学生提高思维能力、创新能力，从而实现教师课堂教学的目标.下文结合笔者多年小学数学的教学实践，针对信息化技术在课堂教学中的应用做出如下分析.

一、改善课堂教学氛围，提高学生学习效率

在传统的数学教学中，通常是教师根据教材内容在课堂上滔滔不绝地讲解，而学生孤零零地在下面认真聆听，此时教师注重的仅是教学任务，并没有真正实现学生学习效率的提高，造成课堂教学氛围低落，为此学生就会对数学学习感到茫然无力，致使数学学习成绩不理想.如果教学能够合理地借助信息化技术配合课堂教学，便可以有效提高学生的学习积极性，改善课堂教学的学习氛围，并且还能帮助教师把传统教学中无法用语言向学生讲解的难点知识简单化，从而可以有效地提高学生学习的效率.例如，笔者在开展“时、分、秒”一课教学时，如果利用传统的教学模式讲解本节课程，就无法向学生直观地展示时、分、秒的概念及它们之间的关系，因此笔者就借助多媒体信息化技术，实现在屏幕上设置出一个秒表，然后笔者就把秒表计时的按键点开，学生会发现秒表在不停地变换数字，当数字显示为60后停止了，这时候笔者就向学生讲解，之所以秒表在60以后停止不动，说明秒表的最大时间就是60秒，然后会切换为1分钟.这样学生就很容易理解1分钟为什么等于60秒了.同样的思路，可以指导学生学习1小时等于60分钟的概念关系.通过这样的教学模式，可以使学生更加清晰地掌握数学相关概念，帮助学生集中学习注意力，从而提高课堂学习效率.

二、利用信息技术教学，可以有效突出教学的重点、难点

信息化技术具有十分丰富的表现力，并且能够根据教学的不同需要，实现教学知识的动与静、快与慢、远与近等关系之间的自由转变，从而扩展了学生学习的范围，缩短了学生对知识认知的过程.并且，教师合理利用信息化技术，还可以把数学几何图形进行自由分割、自由组合，帮助学生理解内在关系，引导学生发展思维空间，丰富学生的思维能力，使学生能够从不同角度掌握知识的重点和难点内容，从而培养学生的思维灵活性、创造性.例如，笔者在开展“长方体和正方体”一课教学时，如果利用幻灯片向学生展现图形的各条边和各个面之间的关系，就不能帮助学生真正理解其中的知识.如果笔者使用测量的方法去开展图形的教学，不仅过程比较繁琐，而且还存在很大误差.因此筆者就利用信息技术，在屏幕上分别制作一个长方体和正方体，然后笔者把图形的各个顶点用红色闪烁的状态为学生展示，然后再把图形的各边和各个平面进行慢慢移动，进行相互比较向学生证明图形的上下、左右、前后的各边是平行的关系，正方体的四条边是相等的关系.通过这样的教学，可以有效地突出教学重点，帮助学生有针对性地记忆数学知识，提高教学目标.

三、合理使用信息技术教学，丰富学生想象力

学生的数学成绩不理想，主要是因为学生在课堂上没有积极参与教师的教学活动，或者学生上课注意力不集中造成的，教师借助信息化技术开展课堂教学可以把复杂的内容变为简单化，把抽象的内容转为具体化，促使学生能够看得到、摸得着，学起知识来更加轻松.例如，笔者在开展“圆的面积”一课教学时，让学生自己动手把圆形拆分为等分的数量，然后再拼成长方形或者正方形时，学生会因为操作能力和材料的限制，无法把一个圆正确地拆分为十六等份或者六十二等份，并且还耗时耗力，使笔者的课堂教学效率低下.因此，为了改善这个问题，笔者就借助信息技术，把圆拆分各种等份的过程展现给学生观察，这时学生不仅能够很好的掌握圆的面积计算原理，还能够优化笔者的教学思路.

四、结语

信息化技术教学可以明显弥补传统教学中的不足，如果教师能够正确使用信息化技术教学，不但可以达到传统教学无法实现的教学质量，同时还能够丰富学生课堂学习资源，改善课堂学习氛围.总之，信息化技术的应用已被广泛应用在数学教学活动中，这也为实现新课程教学改革提出的教学新思路、新模式、新目标的实现起到了关键作用，因此，教师应善于采用信息化技术从不同角度去培养学生学习的兴趣，使数学具有抽象化的教学内容能够借助信息化技术转变为具体化、生动化，促使学生可以更加容易地掌握知识，从而有效培养学生积极、主动学习课程的能力，以此实现数学课堂教学的目标.

【参考文献】

[1]尹永平.论信息技术在小学数学教学中的应用[J].数理化学习（教研版），2015（4）：95.

[2]尹龙健.小学数学教学中的信息化应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：37-38.