提高《电工技术基础与技能》课程教学效率的策略

周文佳

【摘要】《电工技术基础与技能》是一门实用性和实践性很强的学科，学好该课程对于提升中职学生的电工技能具有很重要的作用，也有助于学生的更好就业和发展。因此，教师要提升对该课程的重视程度，不断在教法上进行优化和细化，提升该课程的教学效率，促进中职整体教学质量再上一个台阶。本文将结合教学实践，对提高《电工技术基础与技能》课程教学效率的策略进行探究。

【关键词】中职 电工技术基础与技能 教学效率 策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0209-01

目前，虽然《电工技术基础与技能》课程的教学水平有了一定的提升，但不可否认，在教学中依然存在着很多突出的问题，如教学准备不充分、教学方法运用不恰当、教学评价单一等问题，影响着《电工技术基础与技能》课程的教学效果的优化，需要中职教师勇于探索，不断改进教学策略。本文将分三点就这些问题的有效解决策略进行讨论。

一、在教学准备上做努力，提升课堂高效性

教学准备作为《电工技术基础与技能》课程教学的关机键环节，对于提升中职教师课堂的应变及教学能力具有很重要的作用和意义，但是就目前的教学现状来看，不少中职教师对教学准备的重视程度不够高，这无疑会影响到课堂教学水平的发挥。鉴于此，教师要积极在教学准备上做努力，提升课堂高效性。

做好教学准备，首先教师要从心底意识到《电工技术基础与技能》课程对学生未来发展及就业的重要意义，提高自身对该课程的认知和理解，这是有效备课最为基础的前提。其次，教师要对学情及教材做分析，了解学生的电工技能知识掌握情况及其心理状态，对问题严重的学生及时进行心理疏导。在分析教材上，要对教材编写的理念、章节的具体安排，知识之间的结构联系进行全面把握。再次，教师要对教学内容进行全面剖析，设置有效的教学目标、教学任务，对教学的重难点内容要着重把握，例如，在学习《电动势闭合电路的欧姆定律》时，其教学重难点是较为全面的理解电动势、端电压的概念，有效掌握閉合电路欧姆定律组成及应用、探讨电源输出关系与外电阻的具体关系等等，对教学重难点的明确有助于教师的课堂教学始终有侧重点。最后，教师要对教学方法做精心选择，不断学习和借鉴优秀教师的教学策略，提升自己备课的高效性和科学性。

二、在教学策略上勤钻研，提升课堂生动性

教学策略是《电工技术基础与技能》课程有效教学的重要依托，贴合电工学科内容、有利于激发学生兴趣的方法，可以大幅度提升该课程的教学效果。因此，教师要在教学策略的选择上勤于钻研，提升课程的生动性。

例如，在学习《认识电路》时，教师可以采用多媒体教学法+问题教学法+口授法实施教学。首先，教师利用多媒体图片向学生展示一些具体电路元件的电路符号，为学生进行课程导入，让学生初步认识电路的符号。其次，利用PPT向学生展示一些代表性强的问题，如电源和用电器的作用有哪些？电路有哪三种状态？如何正确的读及画简单的电路图？引导学生对这些问题进行探究，让学生通过问题去有针对性的学习电路知识。再次，教师对教学内容进行讲解并对问题进行一一解决，让学生全面掌握电路的知识。最后，教师通过口授法对讲述的内容进行总结。通过三种方式结合教学方法的运用，有助于课堂教学效率的提升。总之，教师要在教学策略上勤钻研，提升课堂生动性。

三、在教学评价上多琢磨，提升课堂参与性

教学评价作为《电工技术基础与技能》课程教学的总结性环节，对于学生检验课堂电工知识学习情况及学生查漏补缺具有很重要的作用，从以往的教学评价过程来看，多是教师主导的单一封闭式的教学评价，学生的参与性并不高，在一定程度上影响到了评价效果。鉴于此，教师要在教学评价上多琢磨，鼓励学生参与进来，提升课堂的参与性。

例如，在学习了《电阻的并联》后，组织开展多元化教学评价。首先，学生进行自我的评价，学生甲称其对并联电路及其特点有了较为深入的了解，对电流表的结构组成及用法也都能较好的掌握，但是对区分电路是并联还是串联还需要进一步的学习。其次，进行学生互评，学生乙评价甲称，甲同学对并联知识掌握比较到位，但是课程学习时容易走神。最后，教师结合学生叙述进行总结性评价，对甲能较好掌握电阻并联知识给予赞扬，鼓励学生继续努力，对甲存在的问题进行有效解决，并提醒甲在课堂要集中精力。通过这样多元化多主体的综合性评价，让学生的参与热情得到高涨，巩固了课堂的学习效果。

总而言之，《电工技术基础与技能》课程的重要性不言而喻，教师要积极进行教学实践，格外重视对该课程教学方法、策略的研究，在教学准备上下足功夫，有效提升课堂的高效性；在教学策略上力求多样化，提升课程的生动性；在教学评价上多琢磨，鼓励学生参与进来，不断撬动该课程的核心素养，提升教学效果，为学生电工技能的有效掌握奠定基础。

参考文献：

[1]诸葛吉祥，谢颜蔚.实现中职电工技术基础与技能一体化教学改革[J].现代职业教育，2016（17）