浅谈信息化技术在车工实训中应用

高其

【摘要】本文主要从教学实例讲述了信息化技术在车工实训中的运用，利用视频录制、仿真软件、录屏软件、微信和QQ聊天软件现代信息技术改变教学模式，在车工实训课程中运用的效果，从而提高学生们学习能力和学习效率。

【关键词】车工实训 教学 信息化

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0232-01

作為一个车工实训老师，常常有以下几个问题困扰着我： 1.学生人数多，分组后讲解时，往往很多同学没有看到我的操作或者没有听到我的指令。2.同学们实际操作时，安全问题始终没有很好的解决。3.重复的操作要求，我讲了一遍又一遍，可是效果并不显著。我们也想了很多办法，例如：观看教学视频，可是因为教学视频中的机床与学校的机床型号不同，再加上学校的机床老化程度比较严重，所以很多实训老师放弃了这种教学模式。如果将信息化技术应用于车工实训教学，是不是将会改变实训课程教学的现状呢？

一、信息化技术

什么是信息化技术：利用先进的计算机网络技术与移动网络技术将教学内容进行全方位展示，帮助学生以高速高效掌握课堂上所学的理论知识，并通过学习方式的转换，帮助学生提高学习的兴趣与积极性。

那么在车工实训中我们可以采用哪一种方法：

1.视频录制法。我们请本专业有丰富实训教师带领年轻教师一起通过录音、录像、讲解等方式，设计一套适合我校车工实训教学数字课件，以供学生在实训过程中使用。这种方式不仅保留了实训教师在专业教学过程中的丰富教学经验，也解决了购买课件的不适用性问题。

2.仿真软件法。数控技术早在十年前就解决了仿真软件的问题，数控机床实际操作前，利用仿真软件来查看程序是否正确，操作是否得当。普通车床因为型号不同，而操作有所不同，例如C6136和C6140的自动进给装置不同，操作也不相同，再加上每个学校的车床品牌年份的不同，又会有所区别，这给车床仿真带来很多麻烦。如果我们在实训教学前，先用仿真软件模拟一遍的话，这样就能规避很多安全问题；同时能快速的发现自己在操作中的技术问题，在某种程度上也降低了废料率；学生一个人一台模拟仿真机操作，有利于提高教师的教学效率，有利于提高学生实际操作效率。

3.录屏软件法。现在无论是手机还是电脑都有录屏软件可以利用，虽然录制的效果没有之前的视频录制法效果那么好，却也是一个好方法。在课前按课堂流程，分批录制好短视频，利用学校的泛雅平台发送到每个学生的手里，他们可以通过电脑网络也可以通过手机网络反复进行观看，在课前能快速又高效的掌握实训的重点知识和注意要求。

4.微信和QQ聊天软件法。在人人一台手机的时代，最好的方法就是利用微信和QQ聊天软件来上课。老师利用微信或QQ来发送课堂要求，同时也可以用手机发送实际操作小视频；学生也可以发送他的操作视频，让老师指正或指导；如果有学生上课时没有听懂或者没有看到实训老师操作，同样也可以通过软件反复观看老师发送的讲课视频，或操作视频；同时聊天工具也推动了师生之间的交流，从而使我们的教学过程事半功倍。

二、我们的应用

到底哪一种方法更适合我们呢？是仿真软件法还是聊天软件法，或者是视频录制法，每一种都有利有弊。而我们一直在路上摸索。

1.最先我们试用了视频录制法，由于我们都不是专业的计算机老师，在录制过程中又没有经验，所以视频录制好了之后，配音讲解的内容和录制内容往往都会有误差，不是快了就是慢了，出来的效果不是很好。

2.第二次我们采用的是录屏法，录好后直接发送到学校的泛雅平台，对于小的视频还行，如果稍微大一点容量的视频，泛雅平台根本就上传不了。

3.最后我们使用了微信和QQ聊天软件法，初期效果非常好，同学们积极性很高，学习效率也很高，但同时我们也发现了另一个问题，那就是个别学生在课堂上偷偷玩手机游戏，怎样杜绝学生课堂玩手机又成了另一个难题。

三、未来发展趋势

车工实训课程一直是中等专业学校的重要课程，怎么上好实训课，一直是我们不断思索不断探索的目标。随着信息化技术的发展，以网络化并交互式的多媒体教学模式，增强学生对实训课学习的兴趣而且很大程度上培养学生的协作能力、信息能力、交际能力，同时也提升了实训教学的教学质量。