初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究

蒋桂雄

【摘要】随着我国综合实力的发展，教育领域受到了越来越多人的重视，人们对初中生课程学习也提出了更高的要求。道德与法治课程作为初中学习中的一门重要课程，对初中生建立良好的道德体系起到了非常重要的作用。随着教育体制的改革，传统教学模式已经无法满足教学的更高要求，只有学生具备独立自主的学习能力，才能够对所学知识进行更好的吸收，建立良好的道德体系，为我国发展做出贡献。

【关键词】初中 道德与法治 自主学习 教学模式 探讨研究

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0104-01

引言

道德与法治课程作为初中生在学习中的必学课程，在初中生整个初中时期，乃至整个人生当中都具有重要意义。如何更好的对初中生进行道德与法治课程的教学，成为了教师们所重视的事情。现阶段而言，初中生道德与法治教学模式还不完善，道德与法治课程内容大多为理论内容，导致学生失去学习兴趣。只有使学生产生独立自主学习能力，才能充分使学生对这一学科产生兴趣，提高自身综合素质，提高社会综合素质。

一、自主学习教学模式在初中道德与法治课程上的作用

随着我国综合实力的不断增强，教育领域受到了广泛重视，自2016年4月以来，小学与初中的思想品德课程改名为“道德与法治”，名称的改变能够更加明显的看出这一学科所侧重的教学内容，即“道德”、“法治”两方面内容。从学科自身所具备的特有特点来看，仅仅是书本中与课堂上的学习是无法更好的掌握这门学科内容的，同时也无法更好的满足这门学科所提出的教学要求。因此，在对初中生进行“道德与法治”这门课程教学的过程中，教师需要引导学生对这门课程产生充足的兴趣，使学生能够形成一种自主学习的意识，这对教师更好的进行这一学科教学具有重要意义，同时可以提高教师教学质量。因此，在现阶段对初中生道德与法治教育的过程中，如何引起学生的学习兴趣，使學生更好的产生自主学习的能力，成为了教师们所需要考虑的重点问题。

二、学生自主学习能力的阻碍因素

学生的自主学习能力在初中道德与法治课程中是必不可少的，然而许多学生都缺少自主学习的能力，以下，我们将简单从教师与学生两方面分析对学生自主学习能力造成阻碍的因素。一方面来说，教师教学方式过于单一。在现阶段教师对学生进行道德与法治这一课程的教学当中，所采用的教学方式大多还是以教师为主导，学生被动吸收知识的教学模式。这种教学模式往往强调的是学生学习的一致性，而忽略的作为学习主体的学生的想法。使学生无法产生自主学习的能力，个性化发展得不到充分重视。另一方面来说，学生对于知识的学习方法也过于单一。现阶段而言，因为教师的教学模式单一，造成学生学习知识的方法也过于单一，无法树立良好的学习兴趣，充分融入到课程当中，并且缺乏好的学习习惯。对这一方面而言，教师应该对学生进行积极引导，培养学生好的学习习惯，转变学生的思维方式，才能够更好地引导学生进行自主学习。

三、道德与法治课程中培养学生自主学习能力的策略

在对学生进行教学时，应该更加灵活的应用教学方式，吸引学生对课程产生兴趣，只有这样才能有效地提高教学质量。在教师进行授课过程中，可以充分应用多媒体设备，为学生展现多种有关课程的图片、视频或者声音，使学生能够更加直观地了解所讲内容。例如在讲到环保方面与资源节约方面的课程时，课本上的知识往往会显得枯燥，教师可以通过故事大赛的方式，引导学生讲述有关环保与节约的故事，这样可以充分使学生融入课堂，了解所讲课程内容。另外，在教学过程中，还有一些例如优秀文章朗读、诗歌朗读的活动可以开展，这些活动都对学生思想与政治教学课程中起到积极作用。

为了更好地使学生在思想政治课堂上具备自主学习的能力，教师可以对班级同学设立不同的学习小组，在课堂知识讲解前小组之间先进行讨论，了解课堂内容。这样教师在进行教学时学生会对内容产生一定的了解，有助于加快理解所讲内容，更好地帮助学生培养良好的道德与法治意识。

结语

综上所述，道德与法治学科是初中生必学学科之一，对初中生建立健全人格起到了重要的作用。但这一课程的理解并不是单单在课堂上进行学习就可以的，需要学生具备自主学习能力，只有教师对学生进行积极引导，使学生具备自主学习能力，才能够更好地对这门学科进行了解，才能够了解道德与法治内涵、树立健全人格、推动社会发展。

参考文献：

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