坚持新课程改革研究，回归教育初心

冯东新

摘 要：新课程基本理念在提醒我們，必须不断更新教学观念，不断与时俱进。但仍有一些教师不愿积极探讨教学技巧，不愿改变自己一直以来的教学理念。一直在进行低效的教学。他们认为自己沿用了数十年的教学经验，桃李满天下的教学成果充分证明自己总结的教学理念具有现实意义。我们是不能忽视传统教学理念的丰硕教学成果，但是新课改精神也是为了促进我国教育迈上新的台阶，所以高中数学教师还是应该积极配合创新的教学模式，改变过去不断重复的授课方式，积极探讨新的有效教学技巧。

关键词：新课改；核心素养；教学技巧

高中数学课程基本理念要求我们要以学生发展为本，落实立德树人根本任务，提升数学学科核心素养。为此我们就必须优化课程结构，突出数学主线，凸显数学的内在逻辑和思想方法；精选课程内容。通过高中数学课程的学习，使学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称“四能”）。发展学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。

一、高中数学教学各方面都应该与时俱进

在国家不断推进教育改革的大形势下，仍然存在一些教师，始终不愿改变自己一直以来的教学理念，他们认为自己沿用了数十年的教学经验已经培育了一届又一届优秀的高中学生，桃李满天下的教学成果充分证明自己总结的教学理念具有现实意义。即使一个人的观念不可能在一夜之间彻底颠覆，我们也不能忽视传统教学理念的丰硕教学成果，但是新课改精神也是为了促进我国教育迈上新的台阶，所以高中数学教师还是应该积极配合创新的教学模式，改变过去不断重复的授课方式，积极探讨新的有效教学技巧。

1.高中数学教学内容的优化。新课改理念要求对高中数学教学内容进行优化。首先，教学目的要明确，突出重点，适当进行练习。教师要对学生的思维水平充分了解，对每章所学的数学内容以及彼此之间的练习熟悉掌握，在此基础上，提出切实可行的、明确的教学目的，以教学目的为中心，在教学中注意教学内容和教学方法的选择，对学生理解知识的情况及时检查，从而确定每节课的教学目的是否完成。

2.高中数学教学方法的优化。在高中数学教学方法的优化中，巴班斯坦说过，现代数学教学的特色是教学方法的多样化，是有目的的进行每个数学课堂主要课题教学方法的选择，所选择的教学方法应该能顺利完成教学任务。对于数学教学中的关键和难点，教师应该讲解；可以通过启发探讨法来解决中等难度的数学问题；对简单一些的数学内容，可以先组织学生在自学，然后在课堂中讨论；对于学生对知识掌握情况的检查，可以通过测验和提问的方法进行。总而言之，数学教学方法的选择应该根据具体的教学目的和教学内容进行，有针对性的提高教学效率。

二、培养学生灵活的数学思维模式，消除思维定势

高中数学的学习，不仅是学习书本内容，更重要的是培养思维能力。教师要引导学生认识到自己固定思维框架的缺点，消除思维定势，学会寻找规律，用非常规的方法解答，灵活运用数学知识，提高解题效率。数学中的推论是关键，学生要突破自己的思维障碍。比如，教师可以用自己设计的诊断性题目让学生暴露自己固定的思维框架，或者以讨论的形式对疑难问题进行解答，让学生认识到思维定势的缺点和局限性。在课堂教学中，通过培养学生的独立思考能力，用多种方法解题，培养创造性思维。

三、在课堂教学中充分调动学生的积极性，培养数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有培养了自己的兴趣，才会调动自己学习的积极性，才能主动去学习。教师在教学过程中要善于激发学生的兴趣，让学生有学习数学的积极性，在学习中有成就感，只有这样，学生才会主动地接受。而如何调动学生的积极性是教师需要认真思考的问题，教师要转变传统的教学模式，改变原本枯燥的数学教学，激发学生的学习热情，学生在不断学习不断提升、再不断学习不断提升的过程中形成良性循环。

四、充分发挥学生的主体地位，让师生关系走向和谐教学模式

随着社会的不断进步，数学教学也在不断改革，如今的数学教学已发展为以学生为中心，学生能够独立思考、解决问题，在与老师的沟通中学习数学。在新型数学教学中，学生的好奇心是激发他们求知欲的前提，教师要勇于打破传统教学模式，鼓励学生多提问，敢于对老师的教学提出质疑，并提出自己的见解。不同学生对同一问题都有自己的理解，只有不断思考才会有所提升。除此之外课上适当地提问也是一种很有效果的方式，因为不定时的提问不仅可以引导大家对讲课内容的思考，还会时不时地提醒学生要集中注意力。

五、结合学生的学习情况，在教学中培养学生数学思维能力

列宁有句名言：“我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”死搬硬套公式去做题，这样的学习习惯不仅大大地减少了学生学习数学的兴趣和热情，同时对于数学思维的培养也有着极大的阻碍作用。为了更好地促进学生的数学学习，这些习惯必须予以改正。学生掌握了相应的数学方法，就可以做到举一反三，一通百通，数学学习自然事半功倍。除此之外，对学生在做题中出现的问题，不能怒斥或讽刺学生。数学家陈景润说：“学习要有三心：一信心、二决心、三恒心。”教师要善于鼓舞学生，重视数学思想和数学方法的渗透和传递，培养学生数学思维能力。

六、结语

在新课程改革形势下，高中数学教学过程中，有很多值得我们探索的问题，我们必须高度重视，才能不断提高高中数学教学水平，不断提升和发展学生的“四基”、“四能”。有很多阻碍数学教学发展的绊脚石需要大胆的摒弃。同时，也要注意数学教学工作是一个不断发展变化、不断创新、不断完善的过程。我们要不断与时俱进，坚持探索，回归教育初心。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]王子兴.论数学素养[J].数学通报.2012.1.