如何提升高职院校课堂教学质量的研究

庄亚红

摘 要：高职院校是培养高素质技能型人才的高等院校，教学质量很重要，提高课堂的教学质量尤为关键。本文分析了高职院校课堂教学的现状和产生的原因，从教学内容的改革，考核方法的改革，教学方法和信息化手段的应用，教学组织的改进，教师的专业技能和教学水平的提升，学生的思想政治教育和人文关怀并举六个方面阐述了提高课堂教学质量的重要措施，进而为社会培养出合格的高职人才。

关键词：高职院校 课堂 教学质量

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）06（c）-0155-02

高职院校作为培养国家高素质技能型人才的高等院校，不论是从专业设置、课程体系，还是招收的学生，都不同于本科院校。针对近年来高职院校的快速发展和社会对高职院校学生的需求，我校将今年定为课堂教学质量年，结合学校的中心工作和多年的教学经验，笔者对如何提高课堂教学质量做了一些深入的思考和研究。

1 目前高职院校课堂教学的现状和产生的原因

（1）学生上课迟到早退现象严重，个别学生甚至经常旷课。

（2）课堂上一些学生无心上课，要么睡觉、要么讲话、要么玩手机，完全跟不上老师的思路。

（3）课后作业作为课堂的延伸部分，整个班级只有一部分学生是独立按时完成作业的，另一部分学生的作业是抄袭的，个别的连字都懒得写。

（4）教师在课堂上讲得身心疲惫，还赶不上教学进度。有些学生还是每天云里雾里地到课堂上转了一圈又回去了。

课堂教学情况如此，可想而知，最后期末总评成绩是很不理想的。造成这些现状的原因如下。

（1）现在高职院校很多是自主招生来的学生，这些学生相对高考过的学生来讲，他们的学习能力较低，学习习惯不好，学习基础较差。因此，进入高等院校学习就很吃力，如果自律性再差一点，那么他们就放弃了在课堂上的学习。

（2）现代社会外界的诱惑太多，可以玩的事物太多，只要一个手机，学生就可以玩游戏、看小说、看娱乐新闻，相比较外界的娱乐享受，课堂枯燥的知识对学生来讲是缺乏吸引力的。

（3）现在为了让学生有更多的时间进行创新创业和网络学习，压缩了很多课堂上的课时。教师若还是按照以前的课程内容讲授，就要赶进度。造成教师讲的累，学生还学不会。

（4）部分教师的教学能力和专业水平欠缺。有的教师对课堂的把控能力不够，管不住学生，学生在课堂做自己的事情，不跟着教师的安排走；有的教师是自身专业水平不够，只能照本宣科，不能拓展到工程实际领域，不能激发学生的学习兴趣。

2 提高课堂教学质量的措施

提高课堂教学质量是学校提升教学质量的关键。课堂教学又是一个复杂的系統。它包含了教师和学生，课程内容和考核方法，教学组织和教学方法等等。只有对这些方面进行改革，才能真正提高课堂教学质量。

（1）教学内容的改革。

现在高职院校都在缩减理论教学课时数，如果还是按照以前的教学内容来讲授的话，即使教师匆匆忙忙赶进度，把内容讲完，也是讲不清、讲不透的。因此，教学内容必须要改革，按照人才培养方案的要求和培养该专业核心技术能力的目标，进行课堂教学内容的取舍和重新编排。内容选取按照实用性、先进性的原则进行。笔者以教授的课程《航空机械制造基础》为例进行说明。该课程内容包括三个模块：模块一互换性与测量技术、模块二航空工程材料与热处理、模块三毛坯成形方法。内容相当多，以前课时为64时，该课程内容能讲完。现在课时压缩为48课时，内容就要进行取舍。模块二里有一个项目是铁碳合金，其中金属的结构、结晶和铁碳合金相图内容，概念很多，对于非材料专业的学生来讲，理解起来比较困难，而且对于高职院校的学生来讲，今后应用到的可能性也很小，所以这个项目里的内容有的可以省略不讲，有的只作简要介绍。这样，教师就不会教得身心疲惫，而学生还是没有听懂。避免教师和学生两者都受挫。因此，只有合适的内容，才能获得良好的教学效果。对教学内容进行改革，是提高课堂质量的关键。

（2）考核方法的改革。

现在大多数课程的考核还是以期末考试成绩为主。有些学生不注重平时课堂的学习过程。上课想听课的时候听听，不想听课时或遇到听不懂的地方就神游、玩手机、睡觉，等着最后期末考时临时抱佛脚。所以，课程的考核方法必须改革，要从课堂教学全过程进行考核。包括学生的预复习情况，课堂回答问题情况，课堂讨论参与度情况，解决问题的能力，实践操作能力和随堂测验等方方面面进行评分。这种全方位的过程考核对学生在课堂的表现是一种持续的约束，也能及时地起到鼓励和鞭策作用，避免了期末算总账，学生想悔改已晚矣的局面。考核方式的改革，是提高课堂质量的保障。

（3）教学组织的改进。

现在很多理论课还是以教师讲授为主，学生还是被动地听课。教师按自己的教学计划讲授下去，不管学生听懂与否，甚至不管还有多少同学在听课。这种情况长时间持续下去，学生因为听不懂或没兴趣听下去，势必会有一部分学生放弃这门课的学习。因此，教学组织必须改革，让学生成为课堂的主体。教师首先给出本堂课的任务，在黑板的一角列出本次任务的难点和重点。然后引导学生去学习要解决任务所要用到的知识点。在这个过程中，教师要对难点和重点讲解一下。再次让学生用学到的知识去完成任务，若有困难向教师求助。这样学生就把“要我学”，转变成了“我要学”。最后，教师点评学生的表现、总结本次课的内容，再给出一些工程实际问题，开拓学生的视野，进一步激发学生的学习热情，让他们学以致用。整个课堂教学组织是动态的，教师要调控好课堂。当学生出现知识点不懂或任务做不下去时，教师要放慢课堂节奏，加强引导；当学生觉得任务简单，很快就完成时，教师可以给出拓展的任务，让学生加深理解。好的教学组织是提高课堂质量的前提。

（4）教学方法和信息化手段的应用。

现在很多课程都在进行信息化教学改革，笔者认为用好这些信息化手段，会大大提高课堂教学质量。高职院校的学生学习基础差，很多概念和理论，他们理解不了。有的学生学习习惯也不好，不肯去钻研。因此教师在课堂上借助信息化手段，比如微课、微视频、仿真软件等教学方法，帮助学生去理解难点。信息化手段的应用，对于现在的学生来讲很适应。他们出生在信息化时代，这些手段可以激发他们的学习兴趣。有的信息化手段学生们可以动手操作，边实践操作边学习理论，理实一体化、做中学是很好的教学方法。因此，这个时代的教师，已经不能再单纯地用PPT讲课了。课堂之外，学生接触到的都是精彩纷呈的信息化手段。课堂上，教师也要拿起这把利器，用好这个工具，把那些热衷于手机、游戏的学生，吸引到课堂上来。否则，教师在课堂上总是干巴巴地说教。当然，信息化手段的应用，必定占用了课堂上不少的时间，很多教师会觉得，课都来不及讲，没有多余的时间进行信息化教学。所以，教师必须把教学内容进行改革，才能腾出时间进行信息化教学。

（5）教师的专业技能和教学水平的提升。

课堂是教师工作的重要阵地，教师的能力，直接决定了他能否在这块阵地上工作好。教师要不断提高教学水平，会写教案，会备课，会组织教学，还要不断学习新的教学手段，以适应不同时代学生的学习情况。另外，作为职业院校的教师，除了要具备一定的教学能力以外，还要有工程实践的经验，能将书本上的理论知识转变成用于解决工程实际问题的知识。教师要经常下企业去锻炼，接触新思想、新技术、新技能，把这些新东西带到课堂上，学生才会有兴趣学下去。

（6）学生的思想政治教育和人文关怀并举。

思想决定行动，只有学生具备正确的思想，行动才能正确。国家也对教师提出了要求，要求任课教师在课堂上要进行思政教育。学习是要付出劳动的，现在很多学生是独生子女，尤其是高职院校的学生在学习上存在惰性，吃不了苦。教师要在课堂上适时地对学生进行思想政治教育，以唤醒他们内在的学习动力。仅仅有严肃的思想政治教育还不够，学生往往是“亲其师而信其道”，所以教师在课堂上还要适时的对学生表达关爱之情，让学生感受到教师对他们的关心和重视，从而让自己成为一名学生喜欢的老师。动之以情，晓之以理，才能让更多的高职学生投入到课堂学习中来。

提高课堂教学质量，不仅仅是任课教师的事，还是整个学校的事。学校各部门要通力合作，为教师提供好的学习平台，制定出好的政策制度，激励教师从内心认识到改革的迫切性，给教师充裕的时间去做这些改革，自发地去做提高课堂质量的事情。教学督导在提高课堂教学质量上更是起到举足轻重的作用。督导不光对教师起督促的作用，更有引导的作用。督导在听课过程中，及时给教师提出建议，指出教师教学的不当之处，引导教师进行课堂教学的改革。当局者迷，旁观者清，督导可以高屋建瓴地帮助教师提高课堂教学质量。

3 结语

高职教育是为社会输送高技能应用型人才，对于高职院校的教师来说，课堂是教育的一个重要阵地，教师一定要用好这块阵地，开展课堂教学改革，提高教学质量，为社会培养出合格的高职人才。

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