如何提高高中政治教学的有效性

付强

【摘要】  高中政治教学工作中，教师要重视教学有效性的提高，要重视学生的学习效果。本文对如何提高高中政治教学工作的有效性进行简要分析。

【关键词】  高中政治 教学方式 有效性

【中图分类号】  G633.2                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-067-01

高中政治教学工作在新课标背景下必须要重视教学有效性的提高。教师要通过积极的引导和帮助，让学生能够有效地解决相关问题，提高学习效果。

一、激发课堂教学兴趣，提高政治教学的有效性

知识学习过程中，提高学生知识学习兴趣的最佳方式是让学生对学习材料感兴趣。一名优秀的教师先要能激发学生的学习兴趣，使学生对课堂有较好的兴趣点，从而使学生对知识有较好的认知度，用以吸引学生注意力，让学生愿意融入到课堂中学习知识。由于政治学科本就十分枯燥，且部分内容偏于抽象，教师在为学生讲授晦涩难懂的知识点时，学生若没有兴趣做支撑，会让课堂教学的实施受限。教学过程中教师需要不断地激发学生的兴趣，振奋学生的学习心态，调动学生的学习激情，能让学生积极的投入到学习中来，学生能在这个过程中想要学习和乐于学习。例如，课堂教学活动开始之际教师为学生讲授有关消费观的相关知识内容，教师应在教学活动开设使给学生展示《昨天、今天、明天》的视频教学内容，让学生能围绕材料谈及生产与消费间的辩证关系。教师在教学中先通过提问的方式提出问题，教师提出问题后，学生能积极主动地回答问题，并能在问题回答中参与到材料讨论中来。教师让学生发言，学生都会在的问题的指引下变得跃跃欲试，并将自己的想法更好的展示出来，教师再对学生进行引导，使学生能对生产和消费间的关系有更多的了解。学生在学习期间，若不能将知识学习看成是乐趣，反而将其看成是学习的负担，教师就应使用有效的教学方法引导学生，让学生的兴趣不断地激发，使学生愿意参与学习活动。

二、精心设计教学导案，提高政治教学有效性

導学案的使用能够非常有效地引导学生开展课前预习，让学生有效地开展自主探究。教师应当在制作导学案时注意以下几点：第一，利用问题创设情境引导学生在自主探究的过程中完成预习任务。教师要在学案当中布置一些引导性的问题，让学生能够通过对问题的探究而完成相应知识点的学习，并让学生对学案当中所提供的材料进行分析，有效掌握相关知识点的使用技巧。教师要注意所布置问题的隐蔽性，要让学生必须经过一定的思考之后才能够得到问题的答案，促使学生必须要通过自主探究完成问题的解答。第二，引导学生掌握正确阅读方法。教师要让学生知晓在学案的材料当中哪些可以进行略读，哪些材料则必须要认真研读。第三，教师要检查学生的学习效果，对学生的探究活动进行督促，让学生能够高效地开展学习，加快学习进度，对于自主探究存在困难的学生，教师要对其加强指导，使其能够高效完成相应的学习任务。例如，在学习人民代表大会相关知识点时，教师便可以利用导学案开展教学，先将学案提前发给学生，给予学生足够的时间开展预习活动。在规定的时间结束之后，教师要将学案收回并进行批改，这样学生便能够非常清楚地将问题暴露出来，如一些学生对于人民代表大会与人大代表所存在的职权上的不同无法有效分清，这时教师便可以采取针对性教学，让学生能够更好地对其进行区分，帮助学生更好地掌握知识点的相关内容，在理解的基础上进行有效记忆，提高教学工作的有效性。

三、开展小组合作学习，提高政治教育的有效性

教学活动中小组合作学习的开设应契合时代发展要求，部分教师在合理运用此教学方法的同时，能积极的参与到小组合作中来，使学生愿意通过探索的方式获取到知识。小组合作学习活动开设之际，为能让小组成员间进行互动交流，要求小组成员能在交流中看到自己的不足之处，了解到同伴的优点，能在小组互帮互助中，不断地提升整个小组的学习效率，也能增进师生间的交往能力，最终让学生具有良好的合作意识，课堂效率提高的同时，也能让素质教育的整体完成效果更佳。

教师在进行合作交流教学的时候应做好两方面内容：第一，指导好合作技巧。学生在合作交流中若不具有较好的合作交流技巧，合作教学的开设效果将不会很好，部分学生在合作交流中不能进行交流，反而将小组讨论变成了课堂闲聊，最终会让课堂教学混乱，不但浪费课堂时间，也不能达成较好的小组学习效果。教师需要结合课堂教学实际情况，对学生的学习程度、性格特点和能力情况进行简单的了解，并让小组成员自行分配任务，让大家在相互配合中，彼此形成合作默契，更好的完成教师布置的任务。第二，教师在教学活动开设期间，需要参与到合作学习中来，特别是在小学合作遭遇到困难后，教师应适度的点拨和指导学生，并对学生提供一定的帮助。譬如，政治生活教学讲授人民代表大会这一知识内容后，学生需要参与热情的讨论活动中，并讨论如何能当选人大代表，为何我们现在不是人大代表，人大代表有哪些权利可以行使，并有哪些义务需要履行？教师让学生针对上述问题进行讨论，鼓励学生使用政治生活历练对知识内容进行阐述，并在教师的合理指引下，避免讨论主题的偏离，使得学生在热烈的讨论中，不断地阐述自己的观点，深化自己的理念，最终形成较好的课堂讨论环境。

结束语

教师要灵活使用教学方法，为学生创设趣味性的学习氛围，使得学生能够在学习的过程中更加积极主动地开展探究活动，锻炼学生的能力，提高教学有效性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]徐双平.浅谈如何提高高中政治教学的有效性[J].课程教育研究，2014（15）：100-101.

[2]任冬梅.案例教学法在提高高中政治教学有效性的探析[J].读写算：教育教学研究，2015（30）.