情感教育在小学班级管理中的应用

朱学琴

【摘 要】教师应该根据小学生的认知水平来选择与其相适应的教学方法，在重视小学生学习成绩的同时，也要关心学生的内心情感和心理变化。而情感教育就是一种不错的教学方法，也是我们在平时的教学中应该重视的一部分内容，其在小学班级的管理中有着不可忽视的作用，可以提升班级的凝聚力。以此，本文认真分析了情感教育在小学班级管理中的应用，并给出了一些具体实施的方法，希望可以为广大教师提供一些借鉴和参考。

【关键词】情感教育；小学班级；管理应用

情感教育指的是教师在教育教学中用积极的情感去激励、引导学生，促进学生情感的积极变化，从而达到教学的目的。它可以积极影响人们的心理活动，在学生的认识及实践活动中也会产生非常重要的影响。因此，我们可以在教学中运用情感教育的方式帮助学生树立积极的情感态度和价值观念，促进小学生的心理健康成长。

一、情感教育的意义

现在的孩子都是父母的掌中宝，全家人都围着孩子转，小学生也习惯了对家长的依赖，独立意识比较弱，导致教师在教学管理中会遇到一系列问题。所以，情感教育在小学班级管理中有非常深远的意义。

1.丰富学生的内心情感

小学生往往对这个世界充满好奇，有非常强烈的求知欲望，但是却没有太多的经验和能力，缺乏对自我感情的掌控力，如果我们有意识地对学生进行情感教育，指引学生正确把握内心情感，提升学生的自控力，培养学生积极乐观的心态，便能促进小学生健全人格的形成。

2.提升班级的管理水平

因小学生年龄较小，故团体意识较弱。教师应把教学内容与情感教育相联系，激发学生的学习积极性，引导鼓励学生积极参与班级活动和学习，使他们感受到教师母亲般的温暖，让学生在这种氛围中受到感染，使他们体会到班集体所带来的愉悦感，学生之间彼此关心，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高班级管理效果。

3.提升学生自控力

情感教育教学中很重要的一部分内容就是培养学生的自控能力。教师要重视对学生情感的培养，帮助学生形成乐观的态度和健全的性格，让学生在遇到挫折的时候可以迎难而上，增强学生的抗打击能力，乐观面对生活中的种种困难，让学生在感受成功所带来快乐的同时，提升自身的综合能力。

二、情感教育在小学管理中的应用

1.让每个学生都参与到课堂中

教师在管理班级的时候，要善于创建学生参与度高的教学方式，把学生作为课堂的主体对象，在班内实施轮岗制，使每个学生都有成为班干部的机会，使每个学生都可以受到公平、平等的教育。教师应深入了解每位学生的学习情况及特长爱好，关心学生的态度和想法，设置多个班干部岗位，使学生都可以承担起这项任务，加强学生的参与度，这样可以让学生更加积极、认真地学习，增强学生的責任感和集体荣誉感。

2.帮助学生树立正确的观念

由于小学生不能正确地认识自我，教师要重视引导学生进行自我认知。记得之前看过这样一个事例：有一个六岁的小学生不去上学是因为跟其他小学生有一个约定，上学的时候要让爸爸开着奔驰送他上学，但他的爸爸因为工作原因不能送他上学，就让他叔叔开着小轿车去送他，他就觉得要失约了没面子，就不想去上学了。目前正是培养学生正确观念的重要时期，我们应正确引导学生，纠正学生的错误观念。教师应该关心学生的攀比心理，给予正确的引导，避免学生形成扭曲的价值观念，帮助学生树立正确的价值观。我们不但要重视学生的学习，也应关注学生的心理发展。

3.创建丰富的情感教育情景

教师在管理班级的过程中，要时时重视在课堂情境的创建中融入情感，使学生在丰富的情感中陶冶情操。此外，教师还应关注学生的内心世界。例如：教师可以组织一些有关感恩和同学情的班级活动，积极带领小学生参与公益活动，参观一些艺术作品，多角度培养学生的情操，提升学生的审美观；或以道德角度为切入点，让学生了解一些英雄事迹和当代道德模范的故事，使学生领悟感恩之心，丰富学生的内心情感，促进学生人格的健全发展。

三、结束语

当今社会，不再是只注重传授学生知识的单一教育模式，而是大力提倡素质教育。这就要求教师在管理班级时，要重视对每个学生正确公平的教育，把情感教育放在教学内容的重点位置，有意识地关注学生的情感变化，用积极鼓励的语言去引导学生，从学生的情感发展及道德品质等方面进行正确全面地评价，营造轻松愉悦的班级学习氛围，让学生在这种氛围下积极主动地学习文化知识，为今后的学习发展打下坚实的基础。同时，关注学生的言行举止和道德观念，培养学生的抗打击能力，促进学生的全面发展，使其满足现代社会对全面发展型人才的需要。

【参考文献】

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