小学一年级新生课堂行规训练策略

敖翔

每年秋期，校园都会迎来一批兴奋、好奇的新面孔——才离开幼儿园，刚进入小学的一年级新生。一年级的教师怎样带领孩子尽快地建立起有序的教学常规和良好的学习习惯，从而为孩子今后的学习奠定良好的基础？这需要做好新生入学的第一步——课堂行规训练。

一、一年级新生现状分析

一年级新生从幼儿园跨入到小学，在学习上有了很大的不同。从保育性、活动性、游戏性的学习方式，转变到系统的知识性学习。他们对小学生活有新鲜感，有好奇心，但他们还没适应40分钟课堂教学的要求。他们不熟悉学校生活，不了解学校常规，好奇、好动、喜欢模仿，自控能力差，注意力集中时间短，没有学会专注倾听。针对这些情况，一年级老师应该正确面对，积极指导，在入学第一周内训练自己班级的孩子初步掌握课堂行规，初步養成习惯，能按行规要求有序地进行课堂教学活动。

二、训练目标

（一）课前有准备

1.有准备：下课课间要及时准备好本节课所需的教材、学具、文具、课堂笔记本，书本放课桌左上角，文具盒横放。

2.有静息：第一声上课铃响后，每位孩子朝同一方向静息，双脚平放桌下不乱动，不打闹，全班安静有序。

（二）课堂有规范

1.坐姿挺：挺胸抬头，腰背挺直，臀部坐在登面前大半部分，两脚平放地面，双手平放桌沿。

2.站姿美：起立问好、答问，讲话，横跨一步在过道上，不弄起桌椅响声，姿态自然有范，眼睛看着老师，站直站稳后再说话。

3.行姿雅：书写和朗读时做好“三个一”，胸离桌沿一拳头，眼离书本一尺；朗读时双手拿书，自然倾斜，同时保持身体的自然坐站状态；讨论时，保持坐姿的自然状态，别人讲话时注意倾听，课堂中行进时做到快、静、文、让；上课用书。

4.乐举手：举手可多种方式，但以不发出声响、不影响他人、不移动位置为前提，鼓励高高举手；人人养成举手示意的习惯，有话说，有问提，有特殊情况，有争议都要举手，顺利完成学习任务的方式是举手表示。

三、训练方法

（一）有计划

1.第一步：开学前一周，一年级任课教师集中开会，明确新生行规培训的重要性及时间安排，学习学校课堂行规要求及校园活动行规要求，讨论并设计行规训练教案。

2.第二步：新生报名当天，新教师按教案带领学生熟悉学校，进行基本行规训练，下午集中教研。

3.第三步：开学第一周，教师按行规教案训练行规。每天两人上行规教研课，每人至少听一节课。下午集中教研学习。

4.第四步：逐步进行行规课检查验收，由本人申请，经教导处听课、评价，凡行规初步建立的班级，按教学进度上语数课，并在教学中继续巩固行规。

（二）有方法

结合一年级新生的心智发展特点，课堂行规训练应注重示范和模仿，并通过游戏、比赛等趣味性活动进行练习。一年级教师应把握这一原则进行行规活动设计。

案例：

（三）有工具

除用心设计好行规训练课以外，在训练活动中，课堂组织用语口令化，能快速规范孩子行为，组织好课堂。

鼓励一年级的老师在此基础上，结合孩子的特点自主创新。

做好了新生入学的课堂行规训练，一年级的老师就能尽快进入课堂教学，顺利地完成学期教学任务。而新入学的孩子们，也在训练中建立起课堂的概念，从幼儿园的娃娃真正蜕变成小学生。