浅谈高职高专英语词汇教学方法

宋毅

摘要：词汇历来是高职高专学生英语学习的障碍之一，而他们的专业和职业方向对英语又有着强烈的需求，本文针对他们学习英语词汇记忆难的问题，结合自己多年的教学实践和经验，进行了总结，在课堂上引导学生，让其掌握一套行之有效的学习方法，以不断提高他们英语词汇学习的质量。

关键词：英语词汇；记忆规律；教学

记单词难、词汇量小是高职高专学生学习英语的突出问题，他们往往花费大量时间和精力却收效甚微。如何有效进行英语词汇教学，引导学生使用正确的方法学习及记忆词汇，将直接影响到学生英语的整体水平的提高。本文根据自己多年的英语教学实践和经验，进行了总结，希望对广大高职高专学生扩大词汇量及促进英语教学水平有所参考。

一、大专英语词汇要求

词汇是组成语言的最基本的单位，基本要素，是语言的三要素之一，是语言大系统赖以生存的支柱。词汇是综合语言运用能力的基础，没有词汇就无所谓句子，更无所谓语言，因此词汇是语言学习中的重要内容。高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for College， 简称Pretco），是国家教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试，《高职高专英语课程教学基本要求》分为A级和B级两个层次，要求参加A级考试的学生必须领会式和复用式学握3400单词以及一定量的常用词组；参加B级考试的学生领会式和复用式掌握2500个单词及由这些词构成的常用词组。考试要求明确了词汇在高职高专英语教学中占据主导地位。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。

二、影响词汇学习的因素

（一）语言文化的差异。学习词汇望文生义，不少学生只懂其义，不知其用。对许多单词和词组只停留在表面上的认识。比如，black tea是红茶；brown bread是黑面包，当看到busboy和 busgirl时，几乎都想当然地将其理解为“公共汽车上的男孩”和“公共汽车上的女孩”，其实是指在餐馆打工的年轻人。因此，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。

（二）母语的影响。学生往往会把汉语的搭配习惯错误地移植到英语之中，于是出现了big rain，busy traffic，I very like playing basketball等不合乎英语表达习惯的句子。他们往往会按照汉语的思维方式来表达。造成这一因素是绝大多数的中国学生是在母语为汉语的语境中学习英语的，所以在英语学习过程中，母语会对英语学习产生干扰和阻碍作用。这也就是我们常常说的汉语式的英语。

三、英语词汇教学方法

（一）常规式教学。教会学生常用的记忆词汇方法：一是掌握音素的发音规则，通过体会、归纳，找到发音规律记忆词汇。二是利用词汇构造法，英语词汇里有许多构词法：有通过加前缀、后缀，构成派生词；有通过单词的组合，构成合成词；有通过读音的变化，成为新的词语等等。三是联想记忆法。许多单词彼此之间都有联系，有的拼法相似，有的意义相关，如近义词、反义词、上下义词、同音词等。通过互相联想，巩固记忆。四是掌握遗忘规律，充分利用人脑遗忘规律辅助词汇记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）提出的“遗忘规律”指出，人对于事物的记忆最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了。到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢”的原则。因此，应合理安排反复时间。重复的次数越多，忘得越慢。对刚学过的词汇应及时多加复习，随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可逐渐加长。五是多途径学习。从电视，电影中学习英语；朗诵英文诗；学唱英文歌曲；背诵名人演说词；随身带单词小本子等。

（二）情景式教学。这一教学模式可适用于单元结東后的词汇回顾与记忆加强。首先让学生在课后总结单元所出现的生难度词汇与短语。然后以小组为单位，以角色扮演的形式在教师预先提供的情景下对这些词汇与短语进行编排，以对话或情最剧的形式呈现。最后邀请学生在课堂上表演并给予评价。这方法可谓一举两得，既让学生积极主动的复习了所学词汇，又让他们以自己的方式进行表达，有效地巩固了所学词汇，并潜移默化的培养了学生的自主学习能力。

（三）混合模式教学。随着现代科学技术的迅猛发展，充分利用“互联网+”思想，构建英语词汇混合学习模式，把课堂上和课外两个时间在教学和考核上相结合。主要是教师在课堂上教学生学习教材上的英语词汇，课后给学生补充英语词汇学习的APP，比如百词斩、闯关背单词和可可英语等。同时，设计词汇混合学习模式效果评价统计表，内容包括：学生信息（班级、姓名、学号）；词汇量（初始、1月、2月、3月、4月，……），并通过评选月度、季度、年度之星进行PK。以保证整个英语词汇混合学习模式长时间的推进，真正能够为提高学生的词汇量而起到实质作用。

四、结束语

英语词汇教学的方法很多，本人结合自己多年实践作了一些总结，供大家在教学中参考。我相信，随着社会的进步，科技水平的不断提升，学生对英语的需求内在动力越来越强，一定还会探索总结出一些更能适合学生的英语词汇教学方法，为不断提升学生英语水平作出贡献。

参考文献：

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[2]束定芳，外语教学改革——问题与对策.

[3]赵平，中国学生词汇深层知识的调查.国外外语教学. 转贴[4]韩晴立，刘秋霞，——高职高專英语词汇教学分析.

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[6]卢虹，——四川职业技术学院，高职高专大学英语词汇教学策略分析.