中学德育面临的主要问题与对策

石千月

摘要：我国正处于变革的新时期，社会政治、经济、文化与生活大环境均发生了深刻的变化，人们的思想观念、是非标准、生活方式、人口和家庭结构以及获取信息的渠道等等都发生了相应的变化，这些都从不同的侧面和角度对中学德育工作提出了更高的要求。而面对当前复杂多变的社会大环境，学生的思想及其家庭情况也在发生着变化，而我们的传统德育工作，已经永远不能适应于今天工作和对象，存在着许多问题、困惑，与此同时，也给我们带来了不少的思考。

关键词：中学；德育；问题；对策

我国正处于变革的新时期，社会政治、经济、文化与生活大环境均发生了深刻的变化，人们的思想观念、是非标准、生活方式、人口和家庭结构以及获取信息的渠道等等都发生了相应的变化，这些都从不同的侧面和角度对中学德育工作提出了更高的要求。

一、目前中学德育面临的主要问题

（一）社会德育大环境制约着德育功效的发挥。

随着市场经济改革深入，社会文化市场监管力度逐渐呈现出薄弱缺乏，一些不健康甚至腐朽有害的东西在文化市场中流行，不少学生经常出入于娱乐性网吧，沉溺于虚拟世界和网络游戏，导致他们逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。除外，社会上的一些不健康思想，如享乐主义、拜金主义等也不同程度地影响着广大中学生，出现了自私、偏见、暴躁、孤独、固执等不良个性心理特征，种种社会思潮对学校德育冲击很大，学校长期教育结果往往毁于不良的社会大德育环境影响旦夕之间。

（二）家庭德育缺位，让学校德育显得力不从心。

虽然学校已经建立了社会教育网络，并且强调德育的“三结合”，但学校、家庭、社会相互脱节现象十分严重，尤其是越来越多的独生子女家庭、留守子女家庭等等导致家庭德育畸形或缺位，一种情况是家长对学生溺受、袒护或采取粗暴压制的方式，以及家长自身不良的行为习惯，不仅给学生提供了不良榜样，而且给学生产生不良的行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。另一种情况是“留守学生”家庭越来越多，许多家庭德育长期缺位，直接影响学生行为、心理健康、人格与智力的发展。

（三）学校德育工作往往消极应对。

1.德育队伍素质有待提高。目前，中学德育队伍存在心理不够健康，人员不够稳定，工作不够专业等问题。据抽样调查显示50%的中学教师不同程度均存在心理问题，部分教师不愿担任班主任等德育工作，出现了只愿意“教书”，不愿“育人”现象。

2.德育内容空洞无物脱离实际。目前学校德育总体上还停留在抽象的表面上，强调共性有余，注重个性不足，德育内容往往回避社会现实和学生思想中的热点、难点问题，导致学生的逆反心理。特别要指出的是现行的学校思想品德教材，理论性太强，没有层次，不适合实际，学生难以理解，据调查了解，近八成的中学生认为思想品德课对自己的影响很少或几乎没有影响。

3.德育方法简单。具体表现：首先，以管代教。有人认为德育就是学生的管理；其次，单向灌输，一是把政治思想教育作为某种知识介绍，而不是在如何使之成为学生的思想文化修养、内在信念上下功夫。二是未看到学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。如果德育工作者不去研究教育对象，不了解学生喜欢什么，需要什么，仅凭想当然一厢情愿地开展德育工作，难免脱离实际，流于空洞说教，进而使学生形成逆反心理和浮夸学风。

二、提高新时期德育工作实效性的基本方法与对策。

（一）政府对德育工作重视不能停留在形式上，应该要动真格。

1.加大对教育经费的投入，从增加学校教师编制人手，有效缩小班生规模，“留守学生”、“问题学生”的管理和教育能够真正落到实处，让教师与学生之间“一帮一”制度，“帮扶”制度的实施，创造条件。

2.德育活动设施和社会实践经费的投入，必须在制度上予以保证到位，以避免知行合一为特点的德育成为“单腿跳”现象。保证学生的活动场所和设备充足，满足广大中学生品德养成的德育硬件环境。

（二）加强德育队伍建设，进一步提高德育队伍“战斗力”。

注重强化全体教职员工全员参与、全程育人的意识，注重提高德育工作的首位意识，因此，要抓好师资队伍建设，要注重师德教育、责任教育，提高教师队伍的整体素质。

1.开展德育骨干培训，注重德育工作经验交流。坚持每月班主任暨德育工作倒会制度，进行德育工作布置、反馈，开展德育理论学习、研讨，请优秀班主任介绍班级德育工作经验，将好的经验和做法进行認真总结和推广，在此基础上征集教师们撰写的德育论文进行汇编，在交流互动中提高德育理论水平和实际工作能力。

2.完善班主任工作量化考核和年段德育工作评比制度。如制订《班主任德育工作量化考核细则》促进了先进班级、文明班级规范的评比，加强对班主任德育工作过程的考核，促进班级德育工作的改进，激励先进，鞭策后进，从而带动学校总体德育工作的开展。

3.抓好共青团干部队伍建设。共青团组织是德育工作中的一支中坚力量，科学考核录用团干，是加强德育队伍建设的重要措施之一。

4.做好传帮带工作，加强对新班主任的培养。我们加强班主任的培养和指导。通过培训，让班主任详细了解班级学生管理制度和德育工作要求，并及时解决年轻班主任在实践工作中出现的问题。

（三）积极构建“三位一体”的德育网络。

目前，封闭型的学校德育已不适合现代德育发展的趋势。因此要注重由以学校教育为中心的“小德育”模式向以学校、家庭、社会三位一体的“大德育”模式转变。学校、家庭和社会在教育过程中的地位、作用均不相同，各有优势和不足，但总体目标是一致的。如何在这三种教育导向的前提下，全面实施德育大目标，相互结合，取长补短，形成三位一体的合力网络是提高德育整体实效性的基础，也是根本转变德育薄弱现状的重要措施。学校也可与社区联手充分发挥社区教育的德育优势，形成多层多渠道教育网络，使学生在校与在家的5+2天时间内都能接受健康有益积极向上的德育教育，收到事半功倍之效果。如学校周边敬老院、企业、书店等都可成为学校德育的有利资源。学校可以成立家长委员会等组织，引导广大家长参与年段班级的管理和德育活动。达到“家校联合，齐抓共管，相互督促”的强大的德育工作构局。