小学数学计算教学活动的开展策略

戴丹凤

摘要：计算是小学数学教学中的重要教学内容，对学生的学习和生活具有基础性和铺垫性作用。在小学数学计算教学中，教师应围绕学生主体设计针对性教学策略，促使学生积极主动地参与课堂研究，提高学生对计算知识的掌握以及计算能力。本文就小学数学计算教学，探究有效的课堂教学策略。

关键词：小学数学；计算教学；开展策略

数学作为一门综合性和抽象性学科，具有锻炼个人思维和能力的重要功效。而小学是学生学习的启蒙阶段，是开启学生学习生涯的钥匙。因此，在小学数学计算教学活动中，教师应结合新课改的要求，建设全新的计算教学活动，培养学生数学知识技能与数学思维能力协同发展。

一、创设灵活氛围，激发学生学习欲望

伴随着社会科技的迅猛发展，信息技术被广泛应用到各行各业，对人类生活和社会生产发挥着重要的作用。课堂是学生获取知识的重要场所，对学生的学习效果具有直接影响。在小学数学计算教学中，教师可以将信息技术融入计算教学，通过对灵活班级氛围的创设，激发学生的学习欲望，促使学生踊跃参与到课堂学习中。

例如，为巩固学生对“万以内的加法和减法（一）”的学习，笔者应用信息技术开展信息化计算教学。笔者首先使用多媒体展示“中国湿地部分动物种类”，有鸟类、爬行类和哺乳类。受视觉刺激的影响，学生积极参与到动物图片的观察中，并针对某些动物积极讨论。随后，笔者借助动物图片展示中国湿地部分动物种类的数量，即鸟类271类，爬行类122类，哺乳类31类。在学生惊叹丰富的动物种类的同时，笔者使用多媒体展示具有代表性的鸟类和爬行类的动物图片，引导学生思考“我国湿地鸟类和爬行类动物共多少类”。在外在氛围的烘托下，学生结合原有知识基础计算“271+122”。笔者请一名学生代表走到黑板前列算式，该生按照个位、十位、百位的顺序最终求出“393”。随后，笔者有提问学生“我国湿地鸟类和哺乳类共多少类”，在上个算式的基础上，学生快速列出算式“271+31”。但该式一个是两位数，一个是三位数，所以计算起来没有上一个简单。随即，笔者引导学生有效计算万以内数的加法和减法。在小学数学计算教学中，教师首要任务是激发学生计算兴趣，这时，教师可以结合多媒体、微课、电子白板等信息技术，促使学生在多样化教学设备的影响下，自主参与到计算学习中。

二、构建生本课堂，引导学生思考探索

在新课改提出后，受“以生为本”教学思想的影响，人们越来越注意并应用学生在课堂中的主体地位。在小学数学计算教学中，教师需强调学生在课堂中的主体地位，以学生为教学设计的出发点设计教学活动，引领学生在不断的思考与交流中探索出计算的奥秘，完善学生计算知识结构。

例如，为强化学生对“倍的认识”章节学习效果，笔者将每五名学生分为一组，组织学生设计问题并回答问题。在课堂最后15分钟，笔者请学生代表进行课堂展示。一组学生结合班上男生和女生的人数设计问题，班上有16名女生，男生的认识是女生的2倍，则全班有多少人。另一名学生首先列出算式“16×2=32”，在列出算式“16+32=48”。另一組学生用铅笔的数量设计问题，学生1有5支铅笔，学生2的铅笔数量是学生1的2倍，问学生2有铅笔多少支。另一名学生列出“5×2=10”。在多名小组展示后，一个小组学生说道，学生3踢毽子20个，是学生4的5倍，问学生4踢毽子多少个。由于题型结构出现了变化，于是笔者组织班上其他学生进行回答。受固有思维的影响，很多学生列出“20×4=80”，但一名学生说“学生3踢毽子是学生4的5倍”，班上学生恍然大悟，列出算式“20÷5=4”。在小学数学计算教学中，教师应创建生本课堂，充分发挥学生的差异性，促使学生积极探索并掌握计算知识。

三、渗透生活实践，提高学生计算能力

数学来源于生活，服务于生活，这是数学教学的最高宗旨。在小学数学计算教学中，教师需结合教学内容渗透生活实践，引导学生应用数学知识解决生活中的实际问题。这样一来，既有助于提高学生的计算能力，还有助于培养学生的解决问题能力。

例如，在“多位数乘一位数”一课教学后，笔者结合小学生好玩的特征设计生活性问题。本班准备去公园游玩，成人票每位8元，儿童票每位4元。这次我们共去48名学生和3名老师，需要花多少元。试题内容贴近学生生活，并且对学生就有直接作用，因此，班上学生积极参与到试题讨论中，最终列出算式“48×4=192”“3×8=24”“192+42=234”。在小学数学计算教学中，教师可以结合学生熟悉的生活实践设计试题，在检验学生学习效果的同时，培养学生的计算应用能力。

综上所述，计算教学对小学生的学习和生活具有十分重要的作用。在小学数学计算教学活动中，教师应围绕学生主体设计教学活动，引导学生积极参与到课堂学习中思考与研究，并且培养小学生能够应用数学知识解决实际问题的能力，促进小学生数学知识技能与数学思维能力齐发展。

参考文献：

[1]钟玉坤.提高小学数学计算教学有效性的思考[J].小学数学教育，2018（17）：23+66.

[2]李霞.提升小学数学计算教学效率的策略[J].中国教师，2018（S1）：139.