怎样让学生主动参与绘画创作

钱永花

在教育改革的浪潮下，核心素养教育已经成为教学改革的核心，如何在学科教育当中培养学生良好的学科素养成了教师开展教学活动的重点。小学美术教学是培养学生美术素养的重要学科，而学生美术素养的提高应该从主动参与绘画创作入手，只有这样才能够不断提高绘画能力和创新能力，更加深层次地把握美术内涵，既锻炼了绘画技能与技巧，又促进了美术素养的形成和发展。本文将重点就美术素养视角下如何让学生主动参与绘画创作进行探讨。

美术教育的重要宗旨在于引导学生主动积累美术知识，掌握多元化的绘画技巧，并在学习过程当中培养美术思维，发展艺术创作能力和创新能力，进而促进美术素养的完善。在全面提倡素养教育的大背景下，小学美术教师要切实认识到学生美术素养的提高与他们主动参与绘画创作存在着密不可分的关系，以便将教学侧重点放在培养学生主动绘画创作的能力上，让每一个学生的美术素养都能够得到培养与锻炼，让学生领略美术学科的魅力。

一、巧借身边资源培养学生参与绘画创作兴趣

小学生对于艺术的感知能力相对较弱，如果教师在美术教学当中一味让学生学习和理解教材，而不联系学生生活的话，会极大程度上降低学生的学习兴趣，更无法让学生主动参与到绘画创作活动当中，从而影响到学生美术素养的发展。所以，教师在美术教学当中不能够过度迷信教材，应该考虑到学生的学习层次和学习特征，考虑到他们的兴趣爱好，确保教学活动的实施能够激发学生的热情，真正让学生理解和消化，否则是无法让学生掌握美术技巧的，更不用说提高绘画创作质量了。在学生的日常生活当中，在广阔的自然天地当中，都有美术学习的资源存在，这些身边的美能够激发学生的绘画创作兴趣和美术学习热情，同时还能够让他们大胆发挥自身的想象力和创造力，创作出高质量和富有创新性的美术作品，为学生美术素养的提高提供良好的平台。例如，在教学《漂亮的房间》这一课时，教师可以指导学生回忆自家的房子，让他们从房间大小门窗、家具摆设、布置特征、居住的人、居住感受等方面进行思考，使得学生能够加深对房间的感性认知。接下来教师在指导学生进行漂亮房间的绘画创作，不仅仅能够提高学生的主动参与热情，还能够让学生绘制出具有独特感受和能够展现学生个性的美术作品，有效提高学生的美术素养。

二、通过因材施教提高学生参与绘画创作能力

每个学生都有不同的个性，他们在学习特点方面也千差万别，这就造就了多元化的学习需求，也为教师的教学工作提出了更高的要求。美术素养视角下的小学美术教学要将培养学生美术素养作为重要目标，而要确保这一目标的达成，就必须要满足学生差异化的学习需要，综合考虑学生不同的学习特征，给予耐心细致和针对性的指导，让学生的学习潜能和创新能力得到最大化的发展。另外，学生主动参与绘画创作，并将自己的创新思考融入绘画作品当中，不仅仅能够让学生的美术素养培养得到强化，还能够让学生的绘画实践能力得到锻炼，让学生可以在实践创作当中领略美術学科之美，受到良好的艺术熏陶。针对这一情况，教师要利用因材施教的方法提高学生参与绘画创作的能力，让他们可以在实践当中掌握多元技巧。例如，在学习《有特点的人脸》时，教师要注意坚持因材施教原则，结合学生差异化的特征和学习特点指导他们主动参与和完成绘画创作。针对绘画能力相对较差的学生，教师可以先用图片或者多媒体课件等方法为学生展示相关的作品，让他们可以先从模仿着手，为绘画打好基础。针对绘画能力较强的学生，教师可以让学生自主完成创作，并在旁边做好标注，写出人脸的特征。

三、培养主体意识增强学生主动参与创作动力

小学美术教学承担着培养学生美术素养的重要责任，与此同时还关系到学生的健康成长与发展。很多学生美术素养得不到提高，与他们不能够主动参与绘画创作，不具备强大的创作动力存在着密不可分的关系，而出现这一问题的根源在于学生缺乏自信，不具备良好的主体意识，因而无法发挥自身的主观能动性，充分展示自己的绘画才能。所以，小学美术教师在培养学生美术素养，引导学生主动参与绘画的过程当中，需要关注学生主体意识的提升，让他们能够切实认识到自己是学习的主人，培养学生强大的美术学习自信和绘画创作自信，让他们能够在绘画创作当中更具动力。教师可以指导学生独立完成绘画作品，最后将完成的作品与其他同学进行交流分享，在这一过程当中提高学生的成就感，让学生的主体意识得到强化。最后教师可以引导学生共同参与到美术作品点评当中，既培养学生主体观念，又让学生的审美鉴赏能力得到发展，让学生在今后的绘画创作当中更具动力和积极性。

美术素养视角下小学美术教学必须要关注学生学科素养的培育，指导学生掌握多元化的美术知识和学习技巧，尤其是要指导学生主动参与到绘画创作过程中，让学生在绘画实践当中领略美术创作和创新的乐趣，培养学生完善的美术素养，为学生艺术素质的全面培养打下基础。小学美术教师要将培养学生美术素养作为重点，在此基础之上通过利用身边资源，采用因材施教方法和培养学生主体意识等策略，让学生主动参与绘画创作的兴趣、能力和动机得到强化。

【作者单位：苏州市吴江区八坼小学江苏】