细微观察巧妙指导

徐群

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：游戏在幼儿整个教育工作中占有极为重要的地位，是进行幼儿园全面发展教育的有力手段角色游戏是促进幼儿社会性发展的重要手段，是幼儿各项能力的综合再现，也是促进幼儿全面发展的有效活动。角色游戏是幼儿园一种非常重要的游戏形式，强调幼儿在模拟的社会情境中模仿各种社会角色，体验各种社会角色的语言和行为，发展人与人之间的交往、沟通、协商等各种社会技能。为了让幼儿在游戏中获得更好的发展，我们要科学地观察幼儿的角色游戏，科学地指导幼儿的角色游戏。

我们在开展幼儿的角色游戏的时候都有过这样的困惑：角色游戏一直处于一种自然、开放、流动的游戏状态下进行，老师观察不周到，从而也不知道从哪些地方指导幼儿游戏，为了角色游戏的顺利开展、幼儿各方面能力得到提高，那作为老师的我在幼儿角色游戏活动中要怎样进行有效的观察和指导呢？

一、远观——从预设性的观察点入手进行观察

角色游戏的空间弛张有度，因幼儿游戏水平高低会增设一些新的游戏材料或者游戏区域，对新增的游戏材料或者游戏区域教师会订立一定的新目标，也就是说有了教师预设性的观察点，而新增的区域就是老师观察的重点。比如：幼儿在买东西的时候发现，跟着爸爸妈妈去超市买东西，爸爸妈妈都会给营业员钱，而我们的游戏里没有用钱买，于是就在超市里设计了一个付钱的环节，那钱从哪里来呢？幼儿讨论下来：钱是爸爸妈妈从银行里领来的。幼儿讨论出来的结果是增设了银行的游戏区，老师就要重点观察银行。由于有预设的目标，老师需要在远处静静地观察银行的工作人员如何游戏。

对于新游戏的开发，本身游戏源于幼儿生活，所以我在观察中发现了一些亮点，扮演银行的工作人员会学生活中的银行工作人员一样记录、数钱等等。

二、抓拍——以照片、视频或画画的方式进行呈现

在角色游戏中幼儿的流动性强，他们在不停的交往中完成游戏，幼儿与幼儿之间的互动不停地在变化。对于这样一个变化着的环境里老师该怎么观察幼儿呢？我们经常用到的是照片或者视频的形式，将幼儿在游戏中的亮点或者缺点拍下来，方便老师的观察也有利于幼儿回忆当时的游戏场景。如在一次观察娃娃家的游戏中，我需要让幼儿讲述自己玩游戏中的遇到什么问题来一起讨论一下，对于幼儿来说，马上说出来似乎有点困难，但是如果加上老师抓拍的照片就方便幼儿回忆了。

在游戏后老师要多鼓励客人去做客，在评价游戏的时候，我放了他们的游戏照片，让孩子说说自己今天是怎么做菜的，让他感受因为友好游戏而得到老师的表扬，知道这样的行为才是大家喜欢的。

三、适时介入——观察为主，取恰当时机介入

当幼儿进入活动区进行游戏时，教师要注意关注游戏环境、材料是否能够满足幼儿游戏发展。因此，教师的观察与指导要全面到点，可以从材料、同伴、角色等为媒介进行观察记录分析，给予幼儿最适宜的支持，通过观察后的灵活介入方式，不仅能够促进幼儿情节的发展还能够帮助幼儿获得游戏经验的累积。如游戏“娃娃家”，“娃娃家”只有涵涵一个人在，航航不在娃娃家了。我一找，原来跑到银行去领钱了。我上前问他：“爸爸怎么出来了？娃娃饿了，在家哭呢！”他回答我：“我不要做爸爸。”我问他为什么，他说：“妈妈有围裙的，可以戴着烧饭，我没有。”我继续说：“那爸爸可以抱娃娃啊，爸爸力气可大了，是不是？”他听了，才点点头跟着我回到了“娃娃家”。

在游戏中老师发现航航在游戏中经常会遇到缺乏角色意识，出现离岗、串位等情况。而涵涵却是一直在娃娃家里做妈妈。作为老师，我介入进去让航航感受规则的意义，并能遵守規则。

四、巧妙指导——突出亮点，对问题现象进行剖析

幼儿经过愉悦、放松的游戏后，需要老师来指导，对游戏的过程进行总结，有什么有趣的地方，有什么问题需要解决呢，这就是游戏后的评价。它对孩子游戏水平的提高有着相当重要的作用。

评价是教师指导的重要手段，也是观察的价值体现形式，在评价过程中教师除了自身对幼儿进行评价还可让幼儿自评或他评等。这样，使幼儿不仅总结了经验，也在同伴的评价中获知自己忽略的地方，还促进了幼儿在游戏过程中多关心他人，注意细节的习惯。如我们在玩好明星大舞台时，大舞台的演员发现客人来看表演很乱，有的坐着，有的站着，有的穿来穿去。当明星大舞台的演员提出这个问题的时候大家都讨论起来，如何解决这个问题呢？有的幼儿说派一个警察来管客人，有的说给客人准备些椅子，让他们按顺序坐好。我提出：那请谁来排顺序呢？最后幼儿得出结论：请一位幼儿来做售票员，给客人号码牌，按顺序坐好看表演，幼儿说跟着爸爸妈妈去看电影的时候都有电影票，票上都有几排几座的，从此就有了售票员制作号码牌的任务。

角色游戏是教师对幼儿进行观察的最直接最有效的一种方式，也是一种最有效的教育手段，有利于各种能力发展不一致的幼儿在原来的基础上得到相应的提高。角色游戏可以为每一位幼儿独特的发展提供各种各样的机会，丰富的操作材料能够激发幼儿活动的兴趣，幼儿可以根据自己的需要自主活动，进行探索、尝试，充分发挥自己的想象力和创造力，并形成合作意识，培养团结协作的能力。角色游戏的观察与指导没有固定的模式，也没有特定的进展步骤，它需要根据具体的实际情况灵活运用，才能达到与幼儿的互动，提高游戏水平，促进幼儿在游戏中快乐健康地成长。

【作者单位：苏州吴江区思贤（机关）幼儿园 江苏】