趣味教学法在课堂中的运用

王琼红

小学语文课程能教给小学生最基础的语文知识，丰富小学生的思维，是小学生进行其他课程学习的基础。运用趣味教学法能提高小学生对语文学习的兴趣，提高语文课堂的趣味性，把学生的注意力吸引到精彩的课堂内容中，促使学生产生对语文学习的主动性。本文就趣味教学法在小学语文教学中的应用展开讨论，探讨提高小学生语文水平的能力。

趣味性教学法下的语文课堂深受小学生喜爱，学生在轻松愉快的环境中进行学习，知识内容非常容易被消化和吸收，语文成绩得到了明显提高。这样的语文课堂是生动、开放的，把枯燥无味的知识点变成小学生的兴趣点是教师的任务，教师应该在语文教学过程中采取多种办法增强语文课堂的活跃性，吸引学生主动学习，提高语文课堂的教学质量。

一、趣味性教学的重要性

趣味性教学法是非常重要的教学方法，能充分调动学生的学习积极性，适用于学习过程枯燥无味、烦琐的科目。在传统语文教学中，大多数情况下是语文教师费力地备好课，非常辛苦地向同学们灌输语文知识，但是学生的语文成绩却没有明显的提升，和教师的付出不成比例。在传统的语文教学中，学生在语文课堂上的状态不佳，语文知识种类多，数量大，学习过程非常枯燥，学生容易产生放弃心理，不利于语文知识的学习。在结合趣味性教学的语文课堂上，教师和学生的距离拉近了，学生更容易接受语文教师，更容易和教师一起进行语文知识的学习。结合趣味性教学的语文课堂上的气氛变得活跃，学生的精神更饱满，接受语文知识的速度更快，学生学习的主动性更强。

二、传统小学语文教学中的问题

语文课程是小学生的基础课程，其他课程的学习都离不开语文知识的铺垫，学生语文水平的高低对学生的学习有很大的影响。受到我国教育制度的影响，学生升学的选拔标准是学生的成绩，所以提高学生的成绩是目前大多数学校的主要任务。这和学校最初的教学理念不同，学校应该是教书育人的场所，应该以培养德智体美劳全面发展的优秀学生为任务，而不是只提高学生成绩的工具。在传统小学语文的教学中，常见的问题是教师过多重视语文知识的传输，执着于提高学生的语文成绩，忽视了学生的素质培养，限制了学生的发展。

1.课堂教学枯燥无味

现在，小学的语文教育太过于死板，没有趣味性、娱乐性，这样不仅会使学生失去学习的兴趣，也会让老师的工作压力很大，使得老师只会照本宣科，不懂得因材施教。对学生的兴趣培养不足，没有使得每个学生的特长发挥出来，导致学生的自主学习能力很差。

2.教学模式单一

在教学时一部分老师只会使用已经成型的方法，而不会自己去总结新的方法，当然总结新的方法很耗费精力和时间，而且有可能会失败，这就使得很多老师望而却步。每一节新的内容都与上一节的学习方式相同，这使得学生学习方式过于单一，碰到新的问题时不懂得自己解决，之后就会慢慢失去学习的兴趣。

3.学生学习压力大

小学教育正处在孩子成长发育的关键期，是孩子最想娱乐、玩耍的时期，而不是去学习；而现在的教育则恰恰相反，很多家长为了不让孩子“输在起跑线上”，在孩子学完课堂知识后还要在让孩子去学习各种课外技能，为此给孩子报了各种辅导班，这使得本来在课堂上就压力不小的孩子更加压抑，这就使得孩子产生厌学情绪，而一旦孩子产生厌学情绪，家长“为了孩子”又会给孩子增加更多的课外辅导，这就使得孩子进入了恶性循环。

三、趣味性教学与语文教学的融合

总的来说还是要在课堂上积极引导孩子，使孩子对所学的知识产生兴趣，不要太过于注重孩子的成绩，一旦孩子的兴趣得到开发，孩子的成绩一定会直线上升。在孩子的教育培养过程中还要注意不要破坏成长规律，要适度引导，不要强加干预，不然使得孩子误入歧途，是得不偿失的。最重要的是课堂的气氛和形式一定要活跃，不能死板，要探究更多的趣味教学方式。

1.发掘学生兴趣

想要在小学语文的教育中融入趣味教学方法，我们首要就是要了解学生的成长发展规律，找到适合不同时期学生的教学方法，然后具体再分类，找到适合不同性格学生的教育方法。只有这样才能更好地教学，同时能提高学生的素质。对学生来说，“兴趣”是最好的老师，只有采用趣味性教学，才能使学生更好地掌握所学的知识。

2.创造良好的学习环境

良好的学习环境对学生的学习同样重要，小学生有很强的模仿学习能力，好的环境才能造就人才，“孟母三迁”就是最好的实例。不仅如此，小学语文的学习不应仅仅局限在课堂上，應该深入到我们的日常生活中，老师应该重视课堂之外的教育，把学生课堂的学习和生活中的学习紧密联系起来，把日常生活中的趣闻与学生分享，使趣味教学能更好地开展。

3.优良的教学方法

趣味教学方法会使老师偏重于语文教育的丰富多样性，使得老师能开拓自己的教育方法，使其变得更为宽广，丰富多样的教学，会让学生更好地融入课堂，能够把自己的真情实感与课堂教育融为一体，激发学生的兴趣，让老师与学生能够良性互动，让老师教学和学生学习都变得更加轻松，这从根本上体现了素质教育的本质要求。

四、总结

趣味性教学法在小学生语文教学中作用非常明显，改善了原本语文课堂枯燥无味的特点，提高了小学生的语文学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，变被动为主动，语文教学效果大幅提高。趣味教学法的运用需要教师和学校的通力合作，改善教学模式，创建语文教学情境，构建合理的知识结构，提高小学生对语文的学习兴趣和语文成绩。

【作者单位：泉州市泉港区涂岭中心小学 福建】