将游戏 融入小学数学教学

胡浩

小学数学老师在教学时要注重应用游戏教学法，这样才能让小学生们更有兴趣地学习数学。尤其是对于一些低年级的小学生来说，他们更加喜欢通过游戏学习数学。兴趣是学生们最好的老师，而最好的学习动力就是兴趣，而游戏教学法是激发小学生们兴趣的重要方式。在课堂愉悦的游戏氛围中，小学生们在学习数学时更有积极性。

小学数学教学里融合游戏法可以让学生们都参与到课堂当中来，对数学的理解和认知更强，可以激发小学生们的学习积极性。游戏是小学生们最喜欢的课堂活动，借助于游戏导入和游戏练习，可以帮助学生们更好地学习数学知识。

一、将游戏融入小学数学课堂

小学数学教学里利用游戏可以创造良好的情境，教师们借助于游戏可以设计和教材相关的、创新性的游戏。借助于游戏把本节课的教学内容表现出来，学生们更加清晰地学习到数学知识，在体现数学老师们的人格魅力的同时激发学生们的求知欲，让小学生们更好地理解数学知识，活跃数学方面的思维。

（1）利用游戏导入来提高学生兴趣

在上课的一开始阶段里，学生们的状态比较兴奋，尽管人到了教室里，但是学生们的心依然留在课间活动当中。这时，小学数学老师们要结合教材内容进行游戏导入。通过游戏导入，学生们可以快速转移自己的兴奋中心，数学老师们也可以发挥自己的引导作用。在愉快的氛围下学生们对于数学的学习动机被激发出来，有利于提高学生们的数学学习积极性。举例来看，在学习“能被2整除的数的特征”这一节课时，老师们要列举一个368的数字，让学生们自己判断这个数字能否被数字2整除，学生们一致回答“能”，然后让学生们自己列举一个数字，其他同学回答能否被2整除，按照座位顺序依次报数。经过这样的小游戏，课堂的气氛越来越活跃，老师们可以提出疑问“你们是怎样不经过计算就能发现哪个数字能被2整除呢”，这样一来学生们就会对本节课的数学知识更感兴趣。

（2）在教学过程里穿插游戏来更好地理解数学知识

小学生们的年龄比较小，加上数学知识的抽象性，很多学生们在数学课堂上很难长时间集中注意力。把原本枯燥的教学内容转化成直观形象的小游戏，学生们可以在玩的过程里形成积极思维。除此之外，借助于一些数学游戏可以让学生们更好地理解数学概念和法则，理解好数学知识。经过游戏学生们可以更好地学习应用题，设计“小擂台”“点将台”等游戏来让学生们互帮互助，拓宽学生们的思维和想象力。

（3）在游戏中练习数学知识来加深记忆

数学学习过程里要借助于练习深化自己的技能，提高学生们的智力。把游戏和数学练习相结合可以让学生们在练习过程里感受到数学学习的成就感，举例来看，在学习《有余数的除法》时，可以在班上玩“抱硬币的游戏”，例如选择九个同学到讲台上，每个学生代表一元钱，然后老师喊出“两块”，学生们就要迅速组队并抱在一起，这样学生们就可以每两个抱在一起，最后有一个同学落单即为淘汰，在游戏中其他的同学要列出9÷2=4（组）……1（人）的除法算式。通过这样的小游戏课堂氛围更加活跃，同时还可以巩固前面学习的数学知识，培养了思维的灵活性与敏捷性。

二、将游戏融入小学数学教学的原则

（1）明确游戏目的原则

游戏教学法是为了让学生们更好地感受数学知识，这是一个非常生动的过程，也是一个创新的过程。数学游戏本质上是为了吸引学生们的加入，突破数学教学的重点和难点，开发学生们的智力。整个游戏过程的时间要控制在合理的范围内，游戏的难度也要控制在合理的范围内，这样才能才游戏中感悟数学知识。

（2）游戏过程要面向班级内的全体小学生

游戏和小学数学教学的融合是为了吸引全体小学生们的参与，让小学生们都能够在游戏里感受数学知识。如果在课堂上只是让部分学生加入进来，让其他学生扮演观众的角色，那么学生们的参与积极性大大降低，游戏应用法也只是形式主义，不能让游戏为教学服务。总而言之，设计让全体学生都能加入进来的游戏更为关键。例如在学习了四则混合运算以后，可以设计一个“凑24点”的游戏，学生们利用扑克牌计算怎么凑出数字24，这样可以让全体学生加入进来，学习效果大大增强。

（3）游戏过程要有严格的组织性

小学数学教学里应用各种各样的游戏要注重活动的组织性，如果缺乏有力的组织，整个学生活动的秩序混乱，那么数学游戏法就不能发挥作用。事实上，小学数学这门学科具有一定的情感性和艺术性，必须在组织活动里开发小学们的智力，让小学生们具有团结合作的意识，这样才能让整个游戏活动更有秩序。

三、结束语

在小学数学教学里融合游戏是新课程改革的要求，也是和小学生年龄特征相一致的教学方式，借助于有趣的小游戏，学生们可以更好地理解抽象数学知识，激发小學生们对数学学习的兴趣，有利于学生们提高自己的数学成绩。

【作者单位：淮阴师范学院第二附属小学 江苏】