利用小组合作法，提升数学生本课堂效率

刘仁琴

摘要：生本课堂理念是近些年新课程改革以来教育行业所大力提倡的一种课堂模式，是对秉承“以人为本，发展教育”政策的良好诠释。而随着这一理念逐年的贯彻落实，各种相应的教学方法也随之如雨后春笋般的涌现，为构建生本课堂模式，提升生本课堂教学效率提供着极强的推动力。而这其中，尤以“小组合作法”的应用而颇具代表性，本文据此择取了小学四年级的数学教学为例，围绕生本课堂的构建和效率的提升做如下阐述。

关键词：四年级数学、小组合作法、生本课堂

所谓生本课堂，即，课堂教学是以学生作为课堂主体的模式。通过这一模式的构建和引导，能够极大地增强学生们在学习过程中的自主性，并且加强学生之间学习心得的探讨和交流，使之能够营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性。同时，课堂以生为主，教师为辅的教学形态，亦能够更为深入的挖掘学生们学习的潜力，锻炼其创新性思维的生成，从而使得学生自身综合素质能力得到有效的 提升。以下，笔者则通过利用小组合作法在课堂中进行教学作为切入点，对生本课堂的构建和效率的提升进行以下总结、归纳。

1.小组问题探究+生本课堂

所谓小组问题探究，即，在课堂教学中，教师能够通过巧妙的转化设置，将所授相关知识内容以问题的形态呈现在教学环节当中。而学生们则通过这一问题的引导，进而在以小组为单位的前提下，在小组内或小组间展开相应的探究、讨论活动，从而促使学生们能够真正成为课堂的主人，成为知识学习的主导。同时，过程中，在问题的引导下，学生们的学习思维能够得到更为明确的指向，从而使得理解效率得到大大的保障，为生本课堂的效率奠定良好的基础。

例如：在教学“小数的性质”一节相关知识点时，我则针对生本理念下的课堂，通过开展小组问题探究的活动形式展开了教学。如：笔者首先通过利用米到毫米之间的换算规律，板书出1dm=0.1m、10cm=0.10m、100mm=0.100m。之后，笔者引导学生观察上面的等式，比较诸如0.1m、0.10m、0.100m从左往右增加了什么？它们之间的大小一样吗？为什么呢？在这一系列的问题引导下，学生们以小组为单位，结合教材内容开始了自发的探究学习。在对相关问题进行分析的引导下，学生们充分发挥了自身在课堂中的主体作用。过程中，学生小组之间通过逐一的探讨、交流，在理解小数点位置变化以及相关理论的基础上，相互补充，并主动在课堂中向教师提出问题，或求验证，或求点拨，如此，便极大地促进了数学教学生本课堂的形成及其效率的提升。

2.小组竞赛驱动+生本课堂

小组竞赛的开展是基于这一时期的学生们心理特征而言的，众所周知，小学时期的学生们普遍拥有较强的争强好胜心理。因而，利用小组竞赛对数学课堂进行设置，能够帮助学生们在“竞赛”制度的驱动下，创设一种“争胜”的心理前提，从而使得学生自主学习的积极性得到极大地激发，同时促进生本课堂的有效生成和学习质量的提升。

例如：以《确定位置》一节相关知识的教学为例，笔者在课堂中将小组竞赛的制度设定为，组与组双方之间互设题目进而令对方将物体位置利用所学数学知识表示出来的形制。这一制度的确立，能够激发学生们更为主动和积极地去进一步深入探索列、行的含义，以及对其掌握和应用的熟练程度，从而在理解程度的基础上使学生主导教师教学的点和方向。如：某小组出示一个棋盘，将其中一颗棋子标为红色，进而让对方用数对的方式将其表达出来。如此，己方则必须首先能够确定正确答案，而对方小组学生亦在争胜心理下纷纷调动和探索教材内知识，并通过此获得价值和成功体验。过程中，教师可以根据竞赛实况进行适当点拨，确保正确性和科学性，从而为生本课堂的实效性保驾护航。

3.小组实践拓展+生本课堂

实践是检验真理的唯一途径，是学生们应用相关知识解决实际问题的一个过程。而通过这一过程，学生们可以更为自主、独立的对有关数学知识的学习做出思考和分析，从而促使学生在切身的应用中加强体验和感悟，并使得生本课堂中的教学效率得到进一步的深化。

例如：在对《条形统计图》相关知识的教学之余，笔者便通过组织学习小组利用所学知识开展了一次实践应用的拓展活动，帮助学生在独立自主的前提下作进一步学习。如：应用的主题笔者指导学生们确定为统计本地区上个月天气阴晴雨雪的变化情况。在此方向的指导下，学生们则通过互联网技术进行了查询，且对天气的阴晴变化数据作了统计记录，制成统计图，进而将这些获取的信息按照所学“条形统计图”知识进行了相应的绘制。过程中，极大地拓展了譬如用1格代表多少陰晴天数能够使得图表更为直观、形象，使得学生大大摆脱了对教师的依赖心理，为生本课堂的有效生成及教学效率起到了十分重要的推动力。

总而言之，生本课堂的建立和教学效率的保障，都离不开先进教学方法的助力和保障，而小组合作法便是最为行之有效的其中一种。我们对其的选择和利用，亦当以合理和科学为前提，以灵活和开放的观念作为保障，如此，才能使得小组合作法在生本课堂中发挥出最大的应用价值。

参考文献：

[1]张元元.谈新课改下如何构建小学数学生本课堂[J].课程教育研究，2015（06）

[2]王开良. 浅谈数学“生本”课堂中的小组合作学习[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].