智能手机在小学科学教学中的应用探讨

刘盈盈

【摘 要】小学科学是一门具有较强的实践性和探究性的课程，在教学过程中需要学生通过观察和实验等活动来进行探究。随着智能手机的不断普及，手机中的移动应用软件也越来越成熟，教师可以利用智能手机进行示范演示、细节抓拍以及经典回放和数据采集等，从而有效地提高小学科学活动探究的效率。本文主要对智能手机在小学科学教学中的应用进行了分析和探讨。

【关键词】智能手机；小学科学；教学应用

引言

随着信息技术的不断发展，现在智能手机已经成为了人们生活中必不可少的一项物品，智能手机已经不再仅仅是一个通信工具，而是一个集智能控制、网络访问、媒体播放和计算服务为一体的智能型设备，为人们的生活带来了极大的便利。其功能的强大使得智能手机非常的适合在小学科学探究活动中使用。因此，我们可以大胆的尝试将智能手机应用于小学科学课堂教学中，从而改进教学的内容和实验的手段，促进小学科学课堂教学效率的提升。

1.小学科学课堂教学的现状

1.1教师演示实验不清楚

目前，在小学科学实验中，教师进行实验演示一般会采取两种形式：一是将实验材料放在讲台的高处为学生进行演示操作；还有一种就是将实验材料放在展示台上为学生进行演示，但是往往会因为展示台的大小有限，无法进行完全的展示，有的学生为了看的更加清晰，会站起来伸长脖子观看，但是还是无法清晰的看到教师操作的过程，这也在一定程度上影响了实验演示的效果。

1.2学生记录数据不准确

在小学科学教学中学生在进行探究活动的时候，经常要对实验的数据进行记录，比如：声音的高低、温度的多少、距离的大小等，但是学生的能力有限，如果全凭直接感官来对这些问题进行准确的判断是非常困难的，这也就使得他们的记录数据中会带着很多的主观因素，导致他们所记录的数据不准确。

1.3教师解答不到位

在很多的学生眼里，科学教师就是“万事通”。因此，当他们在学习中遇到困难时总希望能够在教师那里得到答案，但是教师并不是每个领域都非常精通，当他们遇到不能回答的问题的时候，就会通过迂回的方式避开，这也就使得学生的疑难无法得到有效的解答。

2.智能手機在小学科学教学中的具体应用

2.1智能手机在科学实验中的应用

智能手机中强大的功能，非常适用于小学科学实验研究，帮助学生更好的完成实验探究。例如：在对“噪音”这一内容进行学习的时候，为了强化学生的环保意识，保护学生的听力，在课程内容当中特别强调了要“远离噪音”和“控制噪音”。但是，在实际教学过程中很多的学生都对具体的噪音测量没有概念，很多的学校由于办学条件有限，也不会配备测量噪声的仪器，这是非常不利于学生的科学探究的。但是，智能手机中却可以通过麦克风来接受噪音，并利用特殊的软件可以将接收到的噪音强度来直观的显示出来，这样一来学生就可以将手机作为“噪声计”来对噪音进行测量。教师就可以指导学生测量各种环境下的噪声，从而增强学生的切身体会，开展有效的课外探究。

2.2细节抓拍

在小学科学探究活动中，学生需要将自己所观察到的情况记录下来，并进行整理和汇报。但是在观察和记录的过程中，由于学生的个体差异性和观察对象的不同，就是使得他们在记录时会存在遗漏和不准确的现象。但是利用智能手机就可以对观察对象进行抓拍，从而更好的记录观察的现象。例如：在“观察蜗牛”这一科学探究活动中，需要对蜗牛的排气孔进行观察，如果学生光凭肉眼，那么很难观察到现象，这时如果学生利用智能手机，就可以将蜗牛活动的过程都拍摄下来，然后进行深入的观察和交流，也可以将拍摄到的画面投放发到大屏上，让没有看到现象的同学也可以一睹为快。再比如：在“水能溶解一些物质”的科学探究中，学生需要对食盐、面粉和沙子在水中溶解的状态进行观察，并记录下这些物质在和水中不同阶段、搅拌和不搅拌、放置、过滤后所产生的现象，这些记录都比较的简单，但是很多的学生在记录的时候都会存在一定的遗漏，这时学生利用智能手机抓拍这些现象，然后在学生交流的时候进行展示和回放，补充没有观察到的现象，从而有效地提高数据的准确性。

2.3数据采集

在新课程标准中明确的指出：“在科学探究的过程中要涉及到提出问题、实验、观察、数据采集、实验分析等过程。”在实验探究的过程中数据是非常重要的，是得出实验结果的重要依据。但是，小学生在进行科学实验探究中很多的数据采集都会受到人为因素的干扰，导致采集到的数据不准确。例如：在“测量声音”这一探究活动中，如果学生只是单纯的靠耳朵去听声音的高度和强弱，是非常困难的。这时就可以利用智能手机中的软件对声音的高低、强弱进行准确的测量。比如：在测量尺子所发生的音高变化，就可以利用智能手机中的调音器软件进行测量物体发出的音高，利用智能手机中的“声级计”软件来测量物体发出声音的强弱，并且还可以利用智能手机中的心率检测器来测量人的心跳次数。通过这些智能的软件所测量出的数据，远比学生根据自己用耳朵听、用手去摸所得出来的数据更加具有准确性和说服力，从而帮助学生得出准确的实验结果，提高科学探究的效率和有效性。

3.结语

综上所述，随着信息技术的不断发展，智能手机已经得到了广泛的应用，其强大的功能为人们的生活和工作带来了极大的便利。同时，智能手机中的功能非常的适用于小学科学探究活动中。因此，小学科学教学应当要与时俱进，合理的使用智能手机进行辅助教学，从而有效地提升科学探究的效率、提高学生的自主探究的能力。

【参考文献】

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