探究式教学在初中物理教学中的应用分析

陈静瑶

摘要：随着课程改革的深入发展，探究式教學因符合新课改的目标，慢慢地成为课堂教学的重要组成部分。物理一直是初中生学习课程中较难的科目，对学生理解能力、逻辑能力要求较高，很多学生学起来感觉比较吃力，而探究式教学的引入，让原本枯燥无趣的初中物理课堂变得丰富生动，调动了学生学习物理的积极性，课堂学习效果也有了很大的提高。

关键词：探究式教学；初中物理；应用

近些年探究式教学的运用取得了较大成就，受到越来越多的老师的青睐，但是目前探究式教学在初中物理教学中的应用还是有较多的漏洞的，探究式教学的核心思想落实不到位，师生互动效果不理想等，为了发挥探究式教学最大的效能，老师需要及时改变传统的教学观念，尊重学生在课堂中的主体地位，联系生活实际，引导学生进行探究式学习。

一、探究式教学在初中物理教学中的应用现状

探究式教学是一种以学生为中心的归纳式教学，在教学中，学生在老师的有效指导下，通过观察思考、实验研究等方法，自主学习、自主探究的一种教学方法。与传统的机械化教学方法不同，探究式教学具有开放性、实践性、创新性等特点，与新课改的目标相一致，强调学生的主体性，能够充分调动学生学习的主动性和积极性。

我国教育改革起步时间较晚，教学制度目前还处于不断地完善进步阶段，虽然在新课改的指导下，初中物理课堂教学效果已经有了很大的改善，但是这其中还是存在一些不足之处。目前大多数物理教师还没有适应新课改的要求，习惯使用传统的教学方法，探究式教学方法比较形式化，教师在新课改的制度压力下，为了应付上级检查，并没有真正的将其应用于课堂教学中，课堂教学效果不好。而在尝试使用探究式教学的过程中，也会出现一些问题，比如在生活情境的选择中脱离生活实际，师生之间互动尴尬、实验过程主要由老师操作学生看等不合适的教学方法，这些会带给学生更大的疑惑，让学生学习更吃力，对物理产生抵触心理，失去了探究式教学应有的意义。

二、探究式教学在初中物理教学中的应用策略

探究式教学强调学生的主体性，在探究式教学中，学生在老师的指导下，自觉主动的探索学习，在探究过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。本文根据目前探究式教学在我国初中物理教学中的应用状况，分析出以下几点探究式教学的应用策略。

1、教师改变教学观念，落实新课改标准下的教学理念

传统的教学方法以老师为主体，在教学中提倡由老师向学生灌输知识，新课程标准提出学生是课堂的主体，学生在课堂上要发挥自己的主观能动性，老师鼓励学生表达自己的观点，引导学生互相交流自主学习成果。人教版初中物理教材的制定是非常符合初中生的认知水平的，设置的探究性问题一般都是可以通过自主思考研究得出相应的结果的，教师应该积极顺应时代的发展，更新思想，发挥高质量的指导作用，促使学生树立自主学习的意识，养成良好的学习习惯。

2、创设情境教学环境，激发学生学习热情

在教学中联系生活实际，创设合理的生活情境，引导学生观察生活中的物理现象，联系生活实际学习物理知识，让学生们充分认识到学习物理的意义。人教版初中物理《声现象》这一章节，大家对声音是很熟悉的，但是没有去思考过声音是如何产生的，在学习《声现象》的内容时，从生活实际入手，让学生提出生活中常见的声音，然后向大家解释这些声音都是如何产生的，比如人是靠声带的震动发声的，蟋蟀是靠翅膀的摩擦发出声音的。在教学中通过引入学生生活中熟悉的事物，引起好奇心，激发学生学习的热情，更好的参与课堂。

3、充分发挥实验的探究功能，培养学生探索研究能力

物理是一门建立在实验基础上的学科，实验能够给学习物理创造一个良好的物理环境，把抽象的书面知识通过实验现象表现出来，能够让学生们更好的理解物理知识。在人教版八年级物理教材中《磁现象》这一章节，大部分同学对磁铁应该并不陌生，在学习这一内容时，让学生提前准备好磁铁和铁钉，在课堂上展开实验，让大家自己动手演示磁铁吸铁钉的过程，分组讨论，各自提出问题，分享自己在实验中的发现，主动表达观点，在简单的实验操作中学习知识，有利于提高学生的动手能力以及探索学习的能力。

三、结束语

学习是一个不断探索的过程，初中是人的一生中很重要的阶段，对以后的学习生活有很大的影响，作为初中教师，一定要对学生进行正确有效的指导，在课堂中营造良好的学习氛围，多种教学方法综合运用，从各个方面提高学生的学科素养，并且帮助学生培养良好的能够受益一生的思维习惯。

参考文献：

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